唱：小鼓响咚咚 大鼓和小鼓优秀教学设计内容

戚墅堰东方小学（一）年级（音乐）学科教学设计

课题

《大鼓和小鼓》

教师

周妮

班级

一1-6 日期

2018.2 1．用活泼有弹性的声音演唱歌曲。

教学2．从活动中用敲击，动作等方式探索、感知、体验大鼓和小鼓的声音在高低、强弱、目标

音色等处的不同特点。

3．乐于参与快乐的音乐学习，在音乐活动中表达自己快乐的情绪。

1.教材分析

《大鼓和小鼓》是一首日本儿童歌曲。全曲共八小节，四个乐句，独具匠心的旋律用较低的声音和“X X”的节奏相结合，表现大鼓的音色特点；用较高的声音和“XX X”的节奏相结合，表现小鼓的音色特点，使学生形象生动地感受到大鼓和小鼓声音在高制定低、强弱、音色等方面的不同特点。

依据

2.学情分析

学生注意力不能持久思维方式以具体的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑，是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式，所以在教学中就必须重视音乐的欣赏形式，而利用各种形态、动作、游戏等形式参与欣赏，就可以适当而充分的发挥学生通感的作用，培养学生专注地倾听能力。

重点用强富哦对比的手法来边唱边演奏歌曲。

难点

用唱奏动合作等多元化的方式来表现音乐。

课前钢琴，课件，多媒体，音响设备

准备

课时共（4）课时，第（1）课时

安排

教学教师活动

学生活动

设计意图

环节

常规师生问好

师生问好

练声为演唱积累

练声

练声

做好准备。

1.今天老师带来了两件乐器，请同听辨乐器

通过听辨知学们先把眼睛闭上，用听的方式来学生猜一猜是什么乐器

道音有强弱，猜一猜是什么乐器？

能用敲击动①第一种X X（大鼓）

作等方式感②第二种XX X（小鼓）

受音的强弱

2.

你们是怎样听出来哪个是大说说怎样听辨出大鼓和小鼓的

鼓？哪个是小鼓的？

3.

声音的大小在我们音乐中是用

开放强和弱来表示的。

导入

4.

我们再来听一听哪种声音是强再次听辨声音的强弱

的？哪种声音是弱的呢？

师敲X X

XX X

5.

你能上来试着敲出强和弱的声学生试着上来敲出强和弱的声音

音吗？

6.

你能用身边的事物来表现鼓声学生自己用身边的事物来表现强的强和弱吗？

和弱

核心过程推进

拓展延伸

7.

同学们用不同的方式来表现声音的强和弱，有的用。。。有的用。。。

其实表现声音强弱还有很多不同的方式。比如说形状大小，颜色深浅，高度。。。 一、歌曲新授

今天我们就来学习一首和鼓有关的歌曲《大鼓和小鼓》

1.初听：你能听出大鼓，小鼓的声音吗？

2.再听：请同学们说说歌曲的情绪？

3.请同学们跟老师来朗读歌词。

4.看歌谱再听一遍。

二、学唱歌曲

1.同学们自己试着唱唱歌谱吧。

2.跟着老师学唱歌谱。

3.跟琴模唱歌谱

4.填词唱，两小节

5.填词唱，四小节

6.完整演唱

（注意用活泼有弹性的声音演唱歌曲）

7.我们速度加快一些唱一唱。

8.请同学们跟着伴奏演唱歌曲，注意前奏和间奏。

三、请同学们跟着老师一起看图谱为歌曲伴奏。

1.

同学们看我们的歌谱中出现了大鼓和小鼓的伴奏图谱。我们来分大鼓组和小鼓组看图谱跟着老师一起为歌曲来伴奏。注意看老师的指挥。

（伴奏时注意解决强弱，弹跳，整齐，节奏）

2.

我们一起来为歌曲伴奏吧。（放原唱）

3.

我们来分演唱组和伴奏组一起来表演歌曲。

4.

交换演唱演奏。

介绍鼓的故事。

欣赏各种各样的鼓。

鼓不仅会唱歌，还会讲故事呢。就请同学们一起来欣赏用鼓来表现

仔细聆听歌曲，说说大鼓和小鼓的声音

说说歌曲的情绪（欢快活泼的）

按节奏朗读歌词

再次聆听

学生自己视唱歌谱

跟老师学唱歌谱

跟琴模唱歌谱

填词练习

完整演唱

加速练习

跟伴奏演唱

听出歌曲的情绪

有节奏感的朗读歌词

学生能用活泼的有弹性的声音演唱歌曲。

感受击鼓的看图谱用凳子来当鼓拍一拍，为歌快乐

曲伴奏。

分组练习

交换组练习

了解各种鼓

欣赏用鼓的强弱高低快慢来表现的

的故事《鹬蚌相争》吧。

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各种声音。