歌曲 《木瓜恰恰恰》教学设计及教案分析

木瓜恰恰恰

教学内容：三年级音乐下册第五课歌表演《木瓜恰恰恰》

教学学时：1课时

教学目标：

1、

用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

2、

能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。

3、

通过学习，培养学生对“叫卖”体裁歌曲美的情感体验。

教学重点：

用热情，欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》

教学难点：

正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。

教学准备

：钢琴

节奏卡

水果

放音机

一、课前互动：

1、

教师一边唱《木瓜恰恰恰》一边拿两盘水果和同学们分享（分享水果时，

播放木瓜恰恰恰伴奏音乐）

2、

教师叫卖水果

3、

师生互动

师：同学们，有谁知道刚才老师在干什么？

生：卖水果

师：对老师在叫卖水果，你们觉得老师在叫卖时，声音有什么特点呢？

生：声音宏亮，热情。

师：对，老师用两种声音来叫卖，你们听一听，哪一种更吸引人？为什么呢？

生：第二种。。。。。

师：除了声音宏亮，在刚才老师的叫卖音乐当中，还有一种特殊的音乐节奏在里面，这种节奏就叫切分节奏。

板书：X

X

X 1、带着学生打节奏（强调短、长、强、弱音）

2、带节奏朗读歌词（有石榴、有菠萝、有芒果、有香蕉）

师：老师问“有

什

么？

有

什

么？”（叫学生个别起来，按老师问的这个节奏来回答。如：有

菠

萝、有

芒

果）

3、把此句歌词板书在黑板上引导学生连起来按切分节奏来读。

4、把旋律带入歌词中，让学生们跟着旋律来试一试。

师：同学们，我们把各种水果的名称放在音乐节奏里一起来试一试，好吗？

二

引入新课

1、教师范唱

（1）

初听教师范唱（教师范唱时一定要把欢快热情的情绪表现出来）

师：刚才老师叫卖的这些水果都是从印尼带过来的，印尼不但水果好吃，印尼的人民也非常的热情，而且个个都能歌善舞，今天呀，老师除了带来印尼的水果和大家一起分享外，老师还带来了一首非常具有印尼特色的非常好听的歌曲和同学们一起分享。同学们来听一听，你们能听出歌曲中那些地方极具印尼特色吗？这首歌曲的音乐情绪、歌曲速度是怎样的？听完以后告诉老师。

生:热情、高兴、欢快的。恰恰恰。

（2）

板书课题

师：（同学们真棒！歌曲中确实有恰恰舞的节奏，这是极具印尼特色的，好的，今天杨老师要带着大家一起来学习这首极具印尼特色的歌曲

----板书《木瓜恰恰恰》

（3）复听歌曲，并让学生在恰恰恰的时候拍掌或加入肢体动作，到刚才我们学习过的地方跟着老师一起唱一唱。

老师再来唱一遍，同学们把听到的“恰恰恰”用声音和动作加入我们？

来我们来试着把恰恰恰加入歌曲当中。好吗？拍手表现。）

（放歌曲，到恰恰恰时引导学生加动作，无形中可以增强学生对歌曲的旋律的记忆）

2、教唱歌曲

（1）解析歌曲

师：歌曲中有两个部分，第一部分：四个乐句是介绍商品，第二部分：叫卖商品

第一部分四个乐句同学们有没有发现有什么规律？

生：节奏相同。

师：同学们真棒！老师来打节奏，你们认真听后，来打一打节奏。

（2）教师打节奏，学生认真听后模仿（形式：个别，全班，组与组之间轮着打）

（3）呈示刚才打的节奏，按节奏读歌词。

(卡纸正面)XX 1 X . X

X X

X X 1

X

（卡纸反面）木瓜芒果香蕉番石榴（恰恰恰）

（4）加旋律按节奏唱歌词。（教唱过程中抓住课堂生成，教唱。）

（5）多形式加旋律唱歌曲，以此巩固学生对歌曲旋律的把握。（如：师生合作，足足合作、个人与组轮唱等形式。）（歌曲组、舞蹈组、乐器组。）

3、

歌曲表演唱

引导学生分组

A: 歌唱组（热情地演唱歌曲）

B: 舞蹈组（主要表现恰恰节奏动作）

C: 乐器组（双响筒和串铃）

D: 叫卖组（教师担演此角色，歌曲表演唱之前。。。请大家来看一看，瞧一瞧，好吃又新鲜的水果啦，卖水果嘞！卖水果嘞！）

三、

拓展

师：我们的水果摊可真热闹，一起去听听市场里的其他声音吧！（播放《卖汤圆》、

生：安静的聆听

师：刚刚我们听的这两首歌曲和我们今天学习的新歌《木瓜恰恰恰》有什么共同之处？

生：都是在卖东西

师：这就是我们今天要了解的一种新的歌唱体裁——叫卖歌，我们在生活中经常能听到各种有趣的叫卖声，如：

磨剪子来。。。如果同学们有兴趣，可以在课余多搜集搜集。

师：如果现在你是小商人，可以在歌曲中加入别的叫卖声吗？比一比，看看谁的水果卖的最快最好？教师示范：在“恰恰恰”处换上“快来买”、“真甜啊”、“真好吃”等。

生：发挥想象力，换上各种叫卖声进行演唱。

四、课堂小结

师：同学们，我们自己的家乡也有不少的水果和蔬菜、鲜花，老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲。下课时，我们一起来比一比谁的创作更棒。