歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》ppt配用优秀教学设计

课题

第十课《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》

课型或模块

唱歌

学校

执教人

教学目标

袁伟飞

性别

年龄

年级

职称

二年级

1、情感、态度、价值观目标

2、过程与方法目标

能认真聆听歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》，能感受歌曲中力度、速度、情绪的丰富变化。

以故事情境为线索，在闯关游戏的过程中分段学唱歌曲，了解歌曲结构，掌握力度符号。

3、知识与技能目标

掌握音乐的速度、力度、情绪的变化，并通过这些力度变化表现音乐。

教学重点

教学难点

学会用轻快活泼的声音、强、弱的力度变化演唱歌曲。

学生能熟练背唱歌曲的B段，并且能在游戏用正确运用强、弱、渐强的力度处理得以顺利完成游戏。

《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》选自花城出版社的《义务教育教科书》4册第10课，是一首加勒比海地区的游戏歌曲，作品虽然不大，但是音乐的速度、力度、情绪的变化却很丰富。在学习歌曲、演唱歌曲的活动中能用教学内容分析

这些音乐要素的变化来表达歌曲的情绪和人物的心理变化；在做游戏的活动中，能用强、弱、渐强的力度来表现歌声，并帮助同伴找到“宝石花”，进一步体验音乐力度的运用。2

教学准备

电脑，PPT，手偶、钢琴。

教

学

过

程

1

教学程序

教师教的活动

学生学的活动

教具、学具以及媒体运用

手偶

设计意图

导入阶段

一、组织教学

师生问好

二、情境故事导入

1、师生问好。

2、学生欣赏老师的情境故事导入，引起学生的兴趣与好奇。

1、师：在美丽的加勒比海地区，有一位可爱的小姑娘，她的名字叫玛丽亚。但是今天小玛丽亚遇到了一件很不开心的事。（师带上手偶表演。）

2、提问：小玛丽亚发生什么事情了？

手偶表演，回答问题。

3、出示课题。

展开阶段

一、闯第一关

1、X

XX

X师敲击节奏，朗读歌词。

玛

丽亚

2、跟琴学唱第一段歌词。

3、你们有哪句没有唱好的？听听老师唱唱。

4、完整唱唱A段歌曲，顺利闯关。

二、闯第二关

1、这里有一支笔，老师把它拿下来！

（听音乐，老师画图谱）

一、闯第一关

1、学生在老师的指导下朗读歌词。

2、跟琴学唱第一段歌曲。

3 学生自查哪句没有唱好的。

4 学生轻声演唱A段歌曲。

二、闯第二关

1、听音乐，看图谱。

ppt.钢琴。

粉笔1、为了更好更快的让学生学习歌曲。以故事情境为线索加入了闯关环节，充分调动了学生学习音乐的兴趣，学生在玩中学，玩中唱起到2、请你们食指竖起来，跟老师一起画一画。

2、跟老师画图谱。

2

3、它除了给我们一支笔，还给了我们一些符号，这是什么意思呢？

（1）f

p

< 强

弱

渐强

（2）我们把这三个力度符号加入这几个方框里面，有谁知道怎么加？

4、你们能用掌声来把这三个力度符号表现出来吗？

5、刚才我们是用动作和掌声来表现强弱渐同时也把强弱渐强的力度表现出来？

（1）师生接龙唱。

（2）完整学唱

（3）背唱

三、闯第三关

1、我们看看第三关是什么呢？你们能不能唱出来？

1 7654321

551 啦……

2、老师在这个楼梯上加上两扇门，有了这师是怎么唱的？

3、思考、回答问题。

4、用掌声来表现这三个力度符号。

5、用歌声来演唱B、

黑板、ppt.

钢琴很好的作用。

2、通过画图谱，在动作的力度上感受音乐的强弱以及渐强

引导学生通过动作力度的区别区分p f <这三个力度记号，并在图谱中写出来。

3、通过学唱音阶，最后解决强的力度，你们能不能用歌声来演唱B段歌曲，段歌曲，同时把强弱表现出来。

三、闯第三关。

1、唱唱音阶

2、唱唱加上节奏的

手偶、ppt. 两扇门，这些音就没那么快下楼了，你们听听老音阶。

A`段中的难点句子。

3 1 /

76 5 4 3 2 1/

551

啦

四、与杰克船长见面。

1、闯关成功，杰克船长出现了，请一位同

四、与杰克船长见面。

学表演玛丽亚，与杰克船长进行对话。

2、玛丽亚找到了宝石花，老师给大家唱一段歌曲庆祝一下，你们听听老师是怎么唱的？

3、我们大家一起来庆祝一下。

（学唱第三段）

4、我们唱的庆祝的歌曲旋律，跟刚才哪一关的旋律很相似呀？

这两段旋律有什么不一样的地方？

1、请一位同学表演玛丽亚，与杰克船长进行对话。

2、听听老师的演唱。

3、一起学唱第三段歌曲。

、钢琴。

4、现场创设情景，与导入呼应，巩4、思考并回答问题。

5、三段音乐连起来固A`段旋律。

5、我们能不能把这三段音乐连起来完整地唱出来？

拓展阶段

完整地唱出来。

玛丽亚好开心呀，她跟老师说要跟我们班的学生积极配合老师小朋友们玩一个游戏，你们想不想玩？我们来看玩游戏。

手偶、“宝石花”道具、音频。

用有趣的寻找宝石花的游戏，让学生再次巩固

f、

p、<的力度变化。

看游戏规则是什么？

游戏环节

1、选出一名同学扮演玛丽亚。其他同学帮助她找到宝石花。

2 歌曲进入A部分时，同学们随音乐开始唱歌，老师把宝石花放在某个同学的手上。

3 当歌曲进入B部分时，每位同学都将手放在背后，装作“宝石花”在自己手中的样子。“玛丽亚”开始找“宝石花”在谁的手中。

4 这时同学们演唱B 音乐，当“玛丽亚”离手里拿花的同学很远时，大家用“p”唱；当“玛丽亚”离手里拿花的同学越来越近时，大家用“<”唱；当“玛丽亚”靠近手里拿花的同学时，大家用“f”唱；直到找到花在谁的手里为止，否则反复演唱这段音乐；也可以按照教材的录音演唱，B段只唱一次，如果唱完B段学生还没有找4

到“宝石花”则算寻宝失败。

5、当找到“宝石花”之后，全体同学唱再现的A部分。如果寻宝失败的话，后面再现段的歌词中“玛丽亚找到了宝石花”就唱成“玛丽亚丢了宝石花”，语气上显得沮丧和惋惜。

1、总结本节课你学到了什么？

（1）力度符号

（2）歌曲《哎呀玛丽亚丢了宝石花》

结束阶段

学生自由发言。

（采用采访式总结评价）

5