4 磁铁教案和课堂实录

《指南针》

第四册第四单元

第五课时

学校：

上海水丰路小学分校

姓名：

陈斌勇

【教材分析】

指南针是教科版小学科学三年级下册第四单元《磁铁》单元第六课的内容。本课有两个活动。第一个活动主要通过阅读资料、讨论和听老师讲解，了解指南针发展的历史。第二个活动是用指南针定方向，学习和练习用指南针测定方向。同时体会以观察者定物体的方向，物体的方向就与观察者的位置有关。

本课从科技史角度让学生了解指南针在我国发明、发展和应用的历史，能增强学生热爱科学、热爱祖国的情感。指导学生认识和使用指南针，能培养学生动手实践的能力。本课的内容还为下一课制作指南针作了知识、技能和情感上的铺垫。

【学情分析及教学策略】

学生在前面的学习中，已经知道磁铁有两极，但怎样应用在指南针这种仪器上并不清楚，几乎所有的学生并不能正确使用指南针判别方向。他们知道指南针是中国四大发明之一，但往往空泛而模糊，并不了解概况和意义。

【教学设计】

5、指南针

一、教学目标：

1、通过观察与讨论，了解指南针的结构与功能，培养细致观察、分析的能力。

2、通过设想多种方法使磁铁自由旋转，知道磁铁具有指向性，培养设计实验的能力，激发思维的发散。

3、通过调查与交流，了解指南针的发明、发展，了解指南针发明的意义，培养收集资料的能力，激发热爱祖国的情感。

二、教学重点：

重点：指南针的结构与功能。

难点：设计实验，观察磁铁的指向性。

三、教学准备：

1、指南针。

2、可以自由旋转的磁针、线、水、水槽、泡沫塑料。

3、各种古代指南针资料。

四、教学过程：

(一) 磁铁的指向性

活动目标

通过设想多种方法使磁铁自由旋转，知道磁铁具有指向性，培养设计实验的能力，激发思维的发散。

活动器材

可以自由旋转的磁针、线、水、水槽、泡沫塑料。

学生活动

指导要点



讨论：为什么磁针总是指向相同

引导学生讲出磁针就是磁铁。

的方向？



教师可提供部分物品进行引导。



设计实验：使磁铁自由旋转。



强调观察并记录磁铁静止后的方

实验：使磁铁自由旋转。

向。至少使用两种方法。



小结：磁铁具有指向性。

（二）指南针的结构和使用

活动目标

通过观察与讨论，了解指南针的结构与功能，培养细致观察、分析的能力。

活动器材

指南针。

学生活动

指导要点



鼓励学生想出更多的方法，组织

讨论：怎样可以避免在野外迷失学生选择最简单的方法——指南方向？

针。



观察：指南针的结构。



强调观察的重点——组成部分。



讨论：指南针各部分的功能。



帮助学生分析每一部分的重要

实验：用指南针辨别方位。

性。

（三）古代的指南针

活动目标

通过调查与交流，了解指南针的发明、发展，了解指南针发明的意义，培养收集资料的能力，激发热爱祖国的情感。

活动器材

司南模型、各种古代指南针资料。

学生活动

指导要点



组织学生事先做好资料收集工

交流：指南针的发明史。

作。教师在学生介绍的基础上进

了解：古代的指南针。

行补充。

五、板书设计：

指南针

司南

指南龟

指南鱼

罗盘

【教学设计说明】

一、引入

1、出示没有刻度盘的磁针，让学生通过观察发现磁针能指示南北的特点，直接引出课题《指南针》。【为指南针指示南北的原理做了铺垫】

二、活动设计

(一) 磁铁的指向性

1讨论：为什么磁针总是指向相同的方向？

2设计实验：使磁铁自由旋转。【低年级学生设计实验需要教师引导，可以用水浮法和悬挂发，可以选择条形磁铁、针形磁铁和蹄形磁铁】

3实验：使磁铁自由旋转。

4小结：磁铁具有指向性。

（二）指南针的历史

1、其实，指南针是我国古代的四大发明之一，古代劳动人民早就发现了有一种矿石拥有磁性，并能指示方向，于是就进行了一系列的探索。 2、分段学习幻灯上的资料。 3、对指南针的发明，发表感想。

【关注各个阶段指南针的共同点，让学生更明白它们是怎样指引方向的，并进行情感价值观的渗透。】 （三）指南针的结构

和使用

1、让学生先说说指南针的结构，再通过观察后指出观察到的结构。 2、对照幻灯片分布认识指南针的三个组成部分：指针、外壳、刻度盘。并及时在实验记录单上进行反馈。 【巩固学生对磁针红色部分指向北方的认识和八个方向的认识。】 3、使用指南针

1、学习使用方法 a、放平 b、静置 c、重合 d、读方向 【要让学生快速学会指南针正确的使用方法，这是本课的难点，所以我采用分步骤教学，能帮助学生理解磁针的北极要和方位盘上的“北”重合，这样子才能根据方位盘快速判断方向。】