3 水能溶解哪些物质教案板书设计

《水能溶解哪些物质》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育教科书/大象出版社

内容来源：小学一年级《科学（上册）》第一单元第二节

主 题：新授 课 时：一课时

授课对象：一年级学生 设计者： 吕晴/郑州丽水外国语学校

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

在教师的指导下，体验计划在科学探究中的作用。初步体验搜集证据的过程能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时能尊重事实，养成用事实说话的意识。能按要求进行合作探究学习。 2．学情分析

通过前两课的学习，对观察与表达交流、按探究计划进行探究等科学技能已经有了较丰富的体验，本课教师要重在指导学生继续按探究计划自主探究，仔细观察，培养学生重视收集客观事实进行表达交流，分辨客观事实和自己的推测，不人云亦云，尊重自己观察到的客观事实的态度。教学目标指向培养学生的科学素。

3．教材分析

《水能溶解哪些物质》是本单元的最后一课。通过上一节课《水和盐的故事》的学习，学生对于“溶解”有了初步的理解，本课继续引导学生对生活中的其他物质的溶解现象进行探究、比较，从而知道有的物质（如盐、糖、味精）等容易被水溶解，有的物质（如食用油、沙子）不容易被水溶解。使学生对“溶解”这一概念的理解更丰富。

。

教学目标

（1）

知道生活中几种常见物质，如白糖、味精等能溶解到水里，有的物质食用油、沙子等很难溶解到水里。

（2）经历“问题——猜想——计划——实验——结论”的完整探究过程，培养学生尊重客观事实，用事实说话的科学态度

评价任务

1、通过动手操作知道水能溶解哪些物质。

2、通过切身体会培养学生实事求是的的品质。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

提出问题

环节二

制定计划

环节三

进行实验

环节四

拓展活动

师：同学们，我们已经知道盐可以溶解在水里，谁能说说看，盐是怎么溶解到水里的？

生：盐放进水里后，颗粒变得越来越小，盐也变得越来越少，直到最后全部消失了。

师：盐消失不见了吗？去了哪里？

生：溶解在水里了。

师：对，盐均匀分布在水里了，只是我们肉眼看不激发学习热情

见了，我们把这种现象叫溶解。那你知道还有哪些物质（评价任务2）

可以溶解在水里吗？

生……

师：老师这里有味精、沙子、白糖、红糖、食用油，你认为哪些能溶解在水里，哪些不能溶解在水里呢？

生：……

师：为什么你认为**能溶解在水里？为什么你认为**不能溶解在水里？

师：科学需要用事实说话，

我还是一起做实验来验证我们的猜想吧。同样的，做实验时，我们要先有什么？

生：计划。

师：对了！有计划的研究可以保证我们实践有序、制定计划

准确、科学。（出示“水能溶解哪些物质”研究计划，讲（评价任务2）

解实验步骤。）在实验过程中我们同样要注意对比观察物质放入水前后的变化，要找到能物质能被水溶解的证据。

学生分组实验，师巡视指导。

师：（拍手提醒）停止实验。同学们坐好，看老师这边。老师看到大家基本上都已经完成了。（夸奖 组做的好）。我们先按PPT的提示在小组内交流一下你观察到的实验结果。

动手操作

（PPT出示：______放进水之前，是这样的：（评价任务1、2）

__________；放进水之后，最开始，我们看到_________，过一段时间后看到_____________，最后（现在）我们看到___________。所以我认为它是______被溶解的。）

师：除了我们做实验的这些材料，想一想，生活中哪些地方用到了溶解？

生：洗衣服里洗衣液溶解到水里了；打针时几种药溶解到一起了；煮菜时，盐溶解到菜里了……

师：生活中还有很多很多的溶解现象，给我们生活带来了便利。你知道吗？空气也能溶解在水里呢！我们（评价任务1）

一起来阅读课本第13页的“阅读”材料。

原来氧气也能溶解到水里啊！怪不得水里还有那么

多的小动物呢！

师：今天我们又发现了几种能被水溶解和不能被水溶解的物质，回家以后，请你继续观察，看还能发现哪些能被水溶解和不能被水溶解的物质，我们下节课进行交流。下课