歌曲《桔梗谣》教学实录及点评

《桔梗谣》教学设计

课题

学校

执教人

1．情感·态度·价值观

学生能用优美的歌声，准确的演唱。

通过让学生了解相关文化、律动、学唱、竖笛教学目标

2．过程与方法

伴奏等教学环节，让学生掌握3拍子的基本特征。

3．知识与技能

掌握三拍子的强弱规律，并感受音乐。

陈寒钰 单卉蕊 梁楚嫣 邱斯雅

花城版第5册第10课

越秀区旧部前小学

课型或模块

年级

唱歌综合课

三年级

教学重点

能用优美的声音，自信的演唱歌曲。

教学难点

学习朝鲜族舞蹈。

教学内容

分析

《桔梗谣》是三年级上册第10课，这首歌曲为3拍子的朝鲜族民歌，一共由7个乐句组成，其中第5乐句运用了朝鲜族独有的称词，音乐轻快明朗，富有很强的表现力和感染力。

创设悦耳、悦目、悦心的教学情境，让学生在听一听、唱一唱、动一动、教学策略

演一演中积极参与艺术实践活动，在轻松愉快的学习气氛中获得音乐知识和技能，培养思维能力，在感受到美的熏陶时提高学生的表演能力。

教具学具

媒体准备

教学课件、钢琴、竖笛、打击乐器。

教

学

过

程

教学环节

教学过程

教师教的活动

学生学的活动

教学环节设计意图

师：欢迎大家来1.

观看视频

1.观看视频，回答视频1.

（1）中看到的内容

到延边中心小学，首先啊，我想请同学们观看一个视频，让同学们看看我们朝鲜族回答视频中

的内容

用相关文化对《桔梗谣》进行导相关

文化

人民是怎么生活的？

（2）师：同学们在视

1

2.介绍相关文化

频中，都看到了些什么？

2.师：“看看我们视频的最后一页，是不是停留在一束小白花上，其实

这

入，让学生领略朝鲜2.仔细听老师介民族的音绍相关文化

乐文化和朝鲜音乐的节奏特征，为接下来的学唱环节做铺垫。

就是我们朝鲜族的桔梗，

它是一种野菜。

师：“每到春天，我们这的山上，漫山遍野都是桔梗花，非常的美丽。

人们为了歌颂着美丽的花朵，便写下了一首非常动听的歌。

现在请同学们听一3.用歌唱的状态3.朗诵歌词，并拍打节3.师：奏。

听老师怎么朗读第一句歌词。（边打长鼓，边读第一句）

师：好，现在你们来一遍，老师来给你们敲鼓。

师：有没有同学能用手，拍出老师刚才敲的节奏。

师：同学们都拍得非常准确，现在请同学们拍着节奏，再来朗读一遍第一句歌词，注意你们唱歌的状态。

师：同学们朗诵很不错，那么接下来，请来朗诵歌词，并能准确的敲出鼓点

2

4.介绍长鼓。

同学们拍着节奏，来跟着老师朗诵下面的歌词。

4.师：同学们一定很好奇，老师今天拍的鼓与我们之前课上敲的非洲鼓怎么不一样呢。

师：让老师来解答你们的疑问，这个鼓是朝鲜族的长鼓。

刚才我们在视频中也看到了，朝鲜族人民特别喜欢跳舞，每到大型节日，朝鲜族的人们就会背着长鼓，边唱歌边跳舞。

师：同学们还记不记得刚才我们朗诵歌词时，拍打的节奏？

师：现在，我们来加大一点难度，前三小节，我们还是用手拍稳定拍，到第四小节，我们就拍打凳子的两侧。右手代表重拍，敲第一下，左手代表弱拍，敲两下。

师：来，我们现在试一试

师：同学们的拍子都敲的非常稳，现在请大家听着音乐来敲一遍。

4.学习鼓点打法，并为歌曲伴奏

3

5.介绍桔梗谣的朝鲜5.师：同学们知道“桔梗5.了解桔梗花的

语

花“用朝鲜语怎么说吗

师：道拉基

师：现在欢迎我们的陈老师来跟我合作一首“道拉基”

朝鲜语

聆听老师演唱歌

曲

“今天，老师就聆听歌曲，回答1、通过曲一、分析歌曲曲式结构

1、

师：1、a乐句分析

带着大家学习《桔梗谣》这首歌曲，请同学们跟着老师做动作，听听看这首曲子有几个乐句？”

2、

师：“跟着老师来解答，我们先来唱一唱第一行，请同学们拿起你们的小手打拍。”

3、

师：“请睁大你们的双眼找一找后面哪几行和第一行相似老师问题，跟着式分析让老师分析曲式结学生掌握构

这首歌的结构，并为学唱部分铺垫。

2、通过有规律的分乐句教学，学生更容易接受。

3、通过学生与教师的互动合作，多种形式的教唱，调节课堂气氛。

新歌

教唱

2、b、c乐句分析

的呢？”（3和6）

4、

师：“现在我们来个小合作，有颜色的a乐句由你们来唱，白色部分由老师来唱。”

1、师：“我们一起来看看第二行，找一找有没有哪

4

（1）倚音的解释

个小音符不太一样？”

（第一个音符）

2、师：“细心的小朋友发现了这个音符左上角又带了个小音符，让老师来告诉你们，这个叫做倚音，是一种装饰音，左上角的小音符时值非常的短，它的加入能让我们的歌曲更加动听，听老师怎么唱？”（分一二声部联系。）

3、师：“我们一起把这行谱子唱一遍。”

4、师：“听听老师怎么唱这个乐句。（示范）”

“咦，我们看看桔

（2）一字多音的解释

5、师：

梗这两个字分别对应的不是两个音，而是一个字

对应一个以上的小音符，

我们称为‘一字多音’，你们来试试。”

6、师：“请同学们找一找，

4、5、7行有没有和第二行相似的呢，在第几行呢？”（4和7）

7、师：“那还有一行，它

与a不相似，与b不相同，

应该称为什么呢？我们一起数一数有多少个乐句。”

10、师：“我们一起把c乐句唱一唱。”

5

“这是在劳动时唱学唱c乐句

3、学唱c乐句以及a2、1、师：b2乐句

的，听听老师怎么唱（示范），我们分两个声部，一声部先唱（哎咳哎咳哟），二声部再加进来（哎咳哎咳哟），最后一起（哎咳哟）。”（唱完教师直接

接下一句‘这多么美丽，

多么可爱哟’）

2、师：“这多么美丽呀，

桔梗花多么可爱啊，用美妙的歌声让老师也看看你们多美丽多可爱。”（教师接最后一个乐句‘这也是我们的劳动生产’）

3、师：“老师a的乐句用这个动作表示（拍掌），b乐句可以怎么表示呢？c呢？”

“现在同学们跟着做每个乐句对应二、代入歌词，完整演1、师：唱

老师的钢琴来唱一遍，要做出每个乐句对应的动作哦！”

2、师：“同学们很棒，能够再把小嘴巴张开，眉毛抬起来，这样的声音老师更喜欢，这一次我们跟着音频来，请起立。”

的动作并有感情的演唱歌曲

6

1、打手号唱谱。

竖笛

教学

（1）师：同学们的歌声真是动听啊，为了使我们的歌曲更加丰富，老师为这首歌曲写了一个二声部的竖笛伴奏谱，下面听老师演奏一遍。

（2）师：同学们想要尝试吗？在吹奏之前，我们先来边打手号，边一起学唱一遍。请一声部的同学先来演唱高声部，即红色的部分。我想邀请一位一声部的同学来当小小指挥家，为同学们指谱子，谁想来？一声部的同学起立，准备好你们的手号，“la”一二一走。

（3）师：好，请坐。下面请二声部的同学起立，我们来演唱二声部，即蓝色的部分。哪位同学想当小指挥？准备好你们的手号，“Fa”一二一走。

1、通过学习并演奏竖笛伴奏谱为《桔梗谣》伴奏，初步感受多声部的魅力。并通过加入打击乐器为歌曲伴奏，让学生主动感受音乐，表现音乐，增强学生对音乐的感受能力，从而更好的演唱和把握音乐情绪。

2、按竖笛指法唱谱。

（4）师：请坐。下面下

面请同学们安静地拿出你们的竖笛。

（5）师：请同学们把竖笛架好，放到你的下巴下，先不要吹。下面我们一起手按指法，两个声部一起再演唱一遍。这次请

7

3、自由练习

你当小指挥家。

师：同学们的歌声真美妙啊！那同学们能否用笛子吹出同样美妙的声音呢？下面给同学1分钟自由练习的时间，看谁最先学会吹奏这首伴奏曲。

4、小组表演。各声部（1）师：同学们都练习均先邀请3位同学出好了吗？谁能当小勇士，来表演，并邀请一位同先上来为同学们表演学打鼓稳定节拍。

5、集体吹奏。

吗？

（2）师：我还想邀请一位同学上来打鼓，为他们伴奏，谁来？

师：哇！笛声真动听。给他们掌声！那同学们都学会了吗？我们一起吹奏一遍吧。

6、运用打击乐、竖笛（1）师：非常棒！看来为歌曲伴奏。

同学们都准备好当小小演奏家了。事不宜迟，接下来我们一起来为《桔梗谣》伴奏吧。在此之前，我还想邀请几位小小打击乐手为老师敲打铃鼓，谁想当？

（2）师：同学们的表演太精彩了！朝鲜是一个非

8

常热爱舞蹈的民族，同学们想要看看朝鲜人民的舞蹈吗？接下来，请欣赏老师们给你们带来的表演。

9

1 老师表演朝鲜族舞

1了解朝蹈，介绍朝鲜族的风土（1）师：小游客们，看生：含蓄，温顺。

鲜族人民人情和音乐文化

2 基本舞姿练习

舞蹈

学习

完老师表演的朝鲜族舞蹈，你们觉得它有什么样的特点呢，你觉得朝鲜族人民的性格又是怎么样？

（2）师：对，鲜族人民呀是非常善良与纯洁的，他们的舞蹈是非常柔韧含蓄温顺的。大家想不想学习一下呢？所有的同学请起立！

（1）扛推手舞步

手部动作

师：请同学们把双手放与我们的大腿前准备！双手抽手打开经过两侧到扛手位，推出，手心朝上，手尖往旁松弛地落下。

步伐练习

一脚迈出，一脚跟上；

一脚后退，一脚跟上。

师：在抽手经过两侧时，同学们就要向前，后

迈出与退步了哦！

（2）提裙舞姿

师：手提着裙子，向左右迈步，经过下弧线至反面

人民善良，纯洁。

的风土人情以及其舞蹈特征。2模仿朝鲜族的舞蹈动作，体验朝鲜族歌舞艺术的特点。

10

3结合音乐做律动

（3）拍手舞姿

师：重拍移至左右两侧同学的位置，双手放在我们的耳旁，弱拍时拍手。

师：我们把动作都学完啦，现在咱们来跟着音乐一起舞动吧！

11

师：同学们，今天来了很多大哥哥大姐姐来听咱

通过集体合作的形式来感受其音乐的风格特征。

现在咱们邀通过师生合作，共同体们的音乐课，我验朝鲜族歌舞的风格请他们来为咱们唱歌，特点

们来做小小舞蹈家来伴舞怎么样呀？

结束

12