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湘教版四年级下册第4单元第1课（一课时）《无处不在的力》重庆市荣昌区盘龙镇第二中心小学吴素英教学设计：教材分析：本课是单元的总起，旨在让学生亲身感受力是无处不在的，知道力是物体间的相互作用，力能使物体的形状或状态发生变化，力是有大小和方向的，这一切，都将为后续的研究打好基础，因此本课是此单元的重点课
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1 无处不在的力优秀教学设计
未知
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关键词：1 无处不在的力优秀教学设计
正文
湘教版四年级下册第4单元第1课（一课时）
《无处不在的力》
重庆市荣昌区盘龙镇第二中心小学
吴素英
教学设计：
教材分析：
本课是单元的总起，旨在让学生亲身感受力是无处不在的，知道力是物体间的相互作用，力能使物体的形状或状态发生变化，力是有大小和方向的，这一切，都将为后续的研究打好基础，因此本课是此单元的重点课。
教材是按照“感受力的作用”→“体验力的作用效果”→“了解力的应用并搜集有关力的资料”这样的顺序编排的。教师应该深入领会每个活动的意图，针对学生实际情况采取相应的教学策略，防止出现“活动热情高涨，思维发展低迷”的教学局面。
教学目标：
一、科学探究：
（一）能通过各种体验活动感受到力的无处不在，并能与同学交流活动中的感受。
（二）能将力对物体产生的影响初步分类，并能判断生活中那些地方应用了力并由此产生了何种影响（作用效果）。
（三）在弹珠请进洞的活动中能够总结出力的作用效果与什么有关。
二、情感、态度及价值观：
在生活到中勇于探索、善于总结经验乐于合作交流，体验到力与人们的生产、生活息息相关
三、科学知识：
（一）知道生活当中常见的力，知道力是物体之间的相互作用，力能够使物体的形状或运动状态发生改变，力的单位是“牛顿”用“N”表示。
（二）知道力有大小方向的的区别，力的作用效果与两者均有关系。
教学重难点：
一、教学重点：能通过体验感受到力是无处不在的。
二、教学难点：知道力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状或运动状态发生变化。
教学准备：球、橡皮泥、小车、弹珠、直尺等。
教学过程：
一、活动导入
师：老师手上有两块条形磁铁，现在请一名同学上来将两块磁铁并排，挤压在一起。
（生演示，提醒学生换一头试试）
师：请你说说在这两次过程中的感觉。
生：磁铁之间有两种力，斥力和吸引力。
师：你们看得见这个力吗？
生：看不见。
师：摸得着吗？
生：摸不着。
师：哦！力可真神奇啊！
师：这节课我们就一起来认识力、探索力吧！
二、
活动1
力的作用
（一）小组进行活动，感受力的作用并填写记录单：
对以下物体用力
用力方式参与的物体
受力后物体的变化（打“√”）
形状
位置
方向
（选择）
有几个？
橡皮泥
球
小车
我们的手
用力方式：A.拍
B.捏
C.吹
D.压
E.推
F.扳
G.拉
（选择一个你喜欢的方式）
（二）小结：捏、压、推、扳都是生活中常见的力，力是物体间的相互作用而产生的；力可以改变物体的形状和运动状态。
（三）练习：
niēbān
1.演示手压弹簧
____和___相互作用产生了____，改变了弹簧的______ 2.出示踢足球的图片
学生模仿手压弹簧的句子描述踢足球
三、活动2 “弹珠请进洞”竞赛
（一）进行一场有关力的竞赛
1.“弹珠请进洞”竞赛（每人3次机会）
姓名
次数
1次
2次
3次
总分
冠军
（打“√”）
（提示：对比总分，找出冠军）
讨论：如何控制弹珠，才能顺利进洞？
我们认为：___________________________________________ 2.小组汇报如何让弹珠顺利进洞的。
3.得出结论：力有大小和方向，控制好它们就能很好地运用力。
（二）练习：
出示一瓶水的图片
提问：快速拧开瓶盖的秘诀是什么？
四、拓展：那生活中还有哪些地方应用了力？
点题：力是无处不在的！
五、作业：利用今天的所学知识搜集一些有关“力”的资料，制成资料卡。
板书设计：
无处不在的力
1.力是物体之间的相互作用
2.力能改变物体的形状和运动状态
3.力有大小和方向
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