Unit 2 Children’s Day课堂实录【1】

Oxford English (Shanghai Edition) 3B Module 4 More things to learn Unit 2 Children’s Day

Period 1 一、

教材内容：

二、

单元整体设计

（一）

单元主题 Children’s Day

（二）

分课时话题 第一课时Alice’s Children’s Day

（Listen and say &Look and learn）

第二课时Our Children’s Day（Do a survey &Ask and answer &Listen and enjoy）

第三课时Children’s Day in the world

(Listen and read) (三)

单元教学内容与要求

主

题

模

块

1 语音

2 词汇

1.3 朗读

学习内容

学习

水平

A 学习与评价要求

1.3.2 特殊疑问句What do you do ? 一般疑问句Do you…?的朗读语调

2.1核心词汇park, cinema, zoo, our, class, party, take a photograph, parent 2.2词形变化

3.4数词

2.2.2 动词be，do，have，sing，dance的词形变化

3.4.1基数词、序数词first,second,third,fifth,fourtennth等

3.5.2时态

3.5.3语气

3.5.2.1一般现在时

3.5.3.2 祈使语气

C A A C B A C C B A A 用正确的降调朗读特殊疑问句What do you do ? 用正确的升调朗读一般疑问句Do you…? 背记、理解和运用核心词汇park, cinema, zoo, our, class, party, take a photograph, parent 识别动词be，do，have，sing，dance在一般现在时中的词形变化

识记1-31基数词和序数词

运用一般现在时完成交际任务

理解祈使语气Let’s…的句子意思，并做出应答

识别句子I do….in/on中的主语和谓语

用一般疑问句Do you…?提问，并作出回答

用特殊疑问句What do you do…?提问，并作出回答

理解祈使句Let’s…的表达和应答方式

能通过阅读对话，提取语篇中的人物(who)+地点(where)+行为(what (do))这三个关键信息

能通过阅读语篇，了解语篇中的时间、地点、人物、事件等基本信息

能通过阅读对话，根据记叙文的基本结构：人物(the students,Alice and Linda, Alice and her parents)+地点(classroom,school,park)+行为(have a class party,sing a song, go the park and take a photograph)，描述儿童节这一天人们的生活

词法

3.5动词

3 4.1 句子成分

主语+谓语

4.2.2.1 一般疑问句

4 句法

4.2句子种类

4.2.2疑问句

4.2.2.2 特殊疑问句

4.2.3 祈使句Let’s…

5.1.1 基本

信息

5 5.1 记叙文

语篇

5.1.2 基本

结构

语篇Listen and say

语篇Listen and say

语篇Listen and read B

语篇Listen and read B 能通过阅读语篇，按记叙文的结构，人物(the children)+地点（the UK, Singapore, Thailand, Japan ）+行为(the date of the Children’s Day)，描述世界各地儿童节的日期及相关活动。

(四)

教学目标

单元教学目标



语言知识与技能

1. 能在语境中，准确理解、朗读、运用核心词汇park, cinema, zoo, parent, have a class party , take a photograph，掌握其音、义、形；

2. 能在语境中，准确理解、朗读、运用核心句型：- What do you do on …? –

I …

- Do you …

on Children’s Day? - Yes I do. / No, I don’t.对儿童节的相关活动进行交流和表达，语音语调准确，内容达意，语法基本正确；

3. 能在语境中，了解、读懂词汇：on Children’s Day, in China / the UK / Singapore / Thailand, at school, the first of June, the fourteenth of July, the first of October, the second Saturday of January, the third of March, the fifth of May, have fun，和句型：In…, Children’s Day is on…，进行表述，内容达意，表达基本流利。



语言文化与情感

在语篇的学习与体验中，了解儿童节在不同国家的相关文化，感受儿童节相关活动的乐趣。



学习策略

能在课堂交流中利用学习资源，认真倾听、积极思考、大胆模仿，通过视听、合作学习、自主阅读等多样的学习活动，共同完成语用任务，达成学习目标。

【语用任务】

1. 在语境中，能借助关键信息，口头介绍2-3个国家的儿童相关文化，并感受其中的乐趣。语音语调基本正确，条理较清晰。

2. 在语境中，能借助语言框架，用至少5句话，口头和书面介绍“儿童节的相关活动”

口头表达流利，书面表达规范，内容达意。

分课时教学目标

课时与第一课时

话题

Alice’s Children’s Day

目标

维度

第二课时

Our Children’s Day

第三课时

Children’s Day in the world

知

1. 能在语境中跟读、理解1. 能在语境中理解、朗1. 能在语境中书朗读、书识

核心词汇park，parents, 读、背记、尝试运用核心写、运用核心词汇park have cinema zoo。

与 have a class party, take 词汇park，parents,

a class party, take a 2.能在语境中理解并正确技

a photograph。 能

2. 能在语境中了解并跟photograph,并学习朗读日期表达the first 读日期表达the first of June。

3. 能在语境中，准确理解、朗读、句型What do you do on/in/ at..?,并进行交流、表达，语音语调准确，内容达意，语法基本正确。

cinema。

2. 能在语境中进一步理解并正确朗读日期表达the first of June。

3. 能在语境中准确理解、朗读、运用核心句型What do you do on/in/ at..?和Do you …?进行交流、表达和书写，语音语调准确，内容达意，语法基本正确。

在语境中，通过交流体验和分享，感受到自己快乐过儿童节。

of June、the fourteenth of July…。

3．能在语境中理解、朗读国家名称：China、 the UK、Singapore、Thailand、Japan。

4．能在语境中理解、朗读句型In …, Children’s Day is on …。

语

言

情

感

在语境中，通过对语言的学习与体验，了解Alice在儿童节的活动，感受她的快乐。

利用学习资源，注意倾听了解不同儿童节的日期和风俗，了解不同国家的文化差异，体验到儿童节是全世界儿童快乐的节日。

学

与模仿，通过朗读、对话积极思考，通过听说练习、通过视听结合、语篇复述习

等课内学习活动，体验语角色扮演、小组合作等课等多样的课内学习活动，策

言和培养语用能力。

内活动，学习语言和培养培养阅读和语用能力。

略

语用能力。

利用学习资源，注意倾听，利用学习资源，积极思考，语

能根据文本框架和板书提能根据对话文本框架和板用

炼，介绍Alice的儿童节书。借助语用框架围绕话题Our Children’s Day任

经历的活动。

尝试进行对话表演。

务

能借助板书，借助关键信息进行复述不同国家的儿童节（日期和主要活动）。

教学文本：

P42课文

Procedures I. Pre-task Teacher’s activities

1. Ask some questions Students’ activities

1. Answer the questions

2. Look the happy faces

Assessment

评价内容：

表达能力

评价要求：

围绕主题回答问题

preparations 2.Show some pupils’

happy faces

Purposes: 通过季节引到儿童节，激发学生对儿童节的学习兴趣。

Ⅱ.

While-task procedures

1. Teach: Children’s 1-1

Listen 评价内容：

倾听

评价要求：

认真倾听，获取信息

评价内容：

倾听与朗读

评价要求：

认真倾听，生动朗读

Day

1-2

Read: Children’s Day

2. Teach: the first of June

3. Show Part 1 1-3

Judge(T/F) 2-1 Look and choose 2-2 Learn: the first of June 2-3 Read the sentence 3-1 Listen, look and answer

3-2 Watch the video(Part 1)

4. Show Part 2

5. Show Part 3

6. Show Part 4

3-3 Read Part 1 4-1 Enjoy the pictures 4-2 Read the sentences 4-3 Read: Our classroom is beautiful today. 4-4 Read Part 2 5-1 Ask and answer 5-2 Learn: have a class party 5-3 Change the sentence 5-4 Ask and answer: What do

you do…?

I …

5-5 Sing a song: If you’re happy! 5-6 Read Part 3 6-1 Watch and tick 6-2 Learn: park 6-3 Make a dialogue 6-4 Learn: parents

评价内容：

核心句型：What do

you do?

I

…

评价要求：

能用核心句型

提问、应答，并在语境中运用。

6-5 Learn: take a photograph 6-6 Make a dialogue

6-7 Read Part 4 Purposes: 根据内容将文本分为四部分，通过各种练习，了解和检测学生听和理解文本,提取信息的能力。在文本推进中感知核心句型，引出句型朗读，在语境中操练和尝试运用。在语境中，分段推进教学文本，引导学生学习、实践和体验，帮助构建语用框架，最终能让学生借助语用框架和关键信息进行交流和表述。让学生在文本的推进中，感受Alice过儿童节时的快乐。

Ⅲ. Post-task Revision activities 1. Read the text 2. Read and choose 3. Fill in the blanks 评价内容：

朗读习惯

评价要求：

基于理解，用正确的语音语调进行朗读。

Purposes: 对新知进行进一步的巩固，并模仿朗读课文。

Assessment Listening:

Listen and recite the new words. Listen to the text. Reading:

Read the words and the text. Speaking:

Choose where you want to go on Children’s Day and talk about it.

Writing:

Copy the new words.

Board design 3B Module 4 More things to learn Unit 2 Children’s Day

Period 1 the first of June

Children’s Day

classroom

beautiful

happy have a class party

sing and dance

happy go to the park

take a photograph

happy

Alice

I like Children’s Day