1 哪里有空气教案设计

第二单元 空气

第1课 哪里有空气

教学目标

1．认识到我们周围的空间充满空气。

2．能借助其他物体（塑料袋、注射器、扇子、水等）直接观察空气，在观察空气的活动中，会利用提供的器材设计简单的实验，证明空气在存在；能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。

3．学习用证据说明问题，体会看不到的东西不一定不存在。

4．通过交流，培养表达、倾听习惯，能认同他人合理的观点，体验分享的快乐。

教学重点

认识到我们周围的空间充满空气，能借助其他物体直接观察空气。

教学难点

利用提供的器材设计简单的实验，学习用证据说明问题。

教学准备

糖果、水槽、毛巾、吸管、纸条、塑料袋、扇子、杯子、注射器、粉笔、石头、海绵、记录单、铅笔。

教学过程

一、导入：袋子里有什么

师：上课。

生：老师好。

师：同学们好，请坐。今天刘老师还有另外一个身份，就是一名领队（胸口贴贴纸），我们“科学探索”的旅程马上就要出发了（课件翻页‘汽车’），谁愿意加入？

生：我愿意。

师：同学们太积极了，老师就按你们的分组分成六辆汽车小组（黑板上贴汽车），看哪一组能又快又平稳的第一个到达终点，老师准备的神秘礼品就奖励给第一名。同学们想不想要。

生：想要。

老师：那就期待你们的表现了。

老师想先考考同学们，（翻页课件‘3个袋

子’）猜猜我带来的三个袋子里有什么？

第一个袋子里有什么呢？

生：有糖果。

老师：你怎么知道的？

生：我看到了。

老师：真不错（翻页课件‘1号糖果’）。那2号袋子呢？

同学们：有水? 老师：来感受一下（生摸一摸、捏一捏），什么感觉？生：软软的、动来动去的……

老师：没错2号袋子里有水（翻页课件‘2号水’）。

那3号袋子里有什么呢？

生：有空气。

老师：怎么证明有空气呢？

生：可以捏一捏、摸一摸。

老师：你来捏一捏、摸一摸，什么感受？

生：摸起来鼓鼓的，袋子里就有空气。

老师：3号袋子里确实是空气（翻页课件‘3号空气’），老师就在我们的教室里收集到的。谁想自己上来收集一袋呢？

生：（举手）

老师：看，老师准备了塑料袋，它现在是什么样的？

生：扁的。

老师：请你来收集。

生：（收集空气）

老师：现在袋子是什么样的？

生：鼓起来了。

老师：这位同学非常心细，把塑料袋口抓紧了，防止空气跑出去。除了模一模和听一听的方法，还能想到其他的方法证明袋子里有空气吗？谁来说一说？

生：（还可以闻一闻……打开看一看……）听一听（小汽车前进）

老师：（能听一听吗？）

生：能。

老师：怎么听呢？

生：戳（扎）一个小洞，把耳朵靠近听一听声音。

老师：这个方法不错，来感受一下。（老师扎洞，让学生感受）有声音吗？

生：有。

老师：是什么跑出来的声音？

生：是空气跑出来的声音。

二、活动

（1）我们找空气

老师：同学们想到了这么多方法证明空气的存在，真聪明。我还想考一考大家，有什么办法能看到空气吗？

生：我们可以放在水里看。（借助水）

老师：我来试一试。（扎洞，放进水里）

你们看见了什么？

生：看见了泡泡

老师：看不见的空气进入水中变成气泡冒了上来，这样我们就能看见空气了。

你们想不想自己动手找找空气呢？

生：想。

老师：那我们今天就一起来探索“哪里有空气？”（黑板板书）

老师准备了一些实验工具，来看看都有哪些？（课件翻页，实验工具）你们会选择什么样的工具，怎么找空气呢？请同小组讨论下。

生：小组讨论

老师：X小组表现最好，坐姿端正就请你来说说？

生：我会选择气球吹起来，对着脸松开口……

老师：这个方法听起来不错。你来说说。

生：用扇子扇。

老师：你也来说说。

生：用吸管往水里吹起。

老师：要看见什么现象才证明有空气呢？

生：看见泡泡，证明有空气。

老师，有没有选择杯子的呢？

生：杯子扣进水里。

老师：那纸条怎么找呢？

生：……

老师：纸条遇到流动的空气会怎么样？

生：会动起来。

老师：怎么制造流动的空气呢？

生：用扇子。

老师：真是爱思考的同学们。

能不能通过这些方法找到空气，我们还要通过实验来证明。在实验之前，老师有几点温馨提示（翻页：温馨提示），首先，同学们选择好工具后是同时做实验吗？

生：不是，是一个一个做实验。（翻页）

老师：1：一个一个完成实验。

接着，其他的同学应该怎么呢？

生：认真观察实验。

老师：2：认真观察（翻页）。最后，实验完成要做什么呢？

生：实验完成要填写表格。

老师：3：及时记录。实验完成请同学们把方法画下来。（翻页）我们一开始借助水找到了袋子里的空气，老师把它画了下来，同学们也抓紧时间动手实验吧！

（2）分组实验

（老师现场指导）

实验完成收取实验报告

（3）汇报实验结果

老师：X小组实验完成后，桌面干干净净（小汽车前进一大步），请X组长说说你们找到的方法。

生：我用的是吸管朝着水里吹起，就能在水里看见气泡。

老师：老师想问问，吸管里的空气是哪里来的？

生：嘴里。

老师：证明了我们的身体里有什么呢？

生:空气。

老师：谢谢你的回答，再请另一组说说你不同的方法。

生：我用扇子扇纸条，纸条就动起来了。/注射器抽空气往水里推出气泡。/杯子倒放进水里，斜着就有气泡出来了。

老师：你能使用杯子和水之间的联系找到空气，你的思考和动手能力非常棒。扇子、注射器、杯子里的空气是哪里收集的呢？

生：空中收集的。

老师：我们身体里有空气，身边有空气，那证明空气就在我们的……？

生：周围。（板书：周围）

表格：书本11页

（4）师小结

同学们不仅画画的清晰明了，还能够通过各种方法寻找到空气，真是了不起。既然空气就在我们的周围，那是不是我们身边常见的物体里也有空气呢？

2.这些物体里面也有空气吗？

（1）预测

老师：那老师想知道从外面收集来的木炭、海绵、粉笔、硬币里面也有空气吗？

生：有/没有。

老师：（课件出示大表）同学们预测一下。

生：（对实验物品进行观察，预测完成表格）

老师：完成你们的预测了吗？请X小组来说说。

生：我们预测的是海绵、粉笔、木炭里面有空气，硬币里面没有空气。

老师：再请另一组说说。

生：我们预测的是海绵、粉笔里面有空气，木炭、硬币里面没有空气。

老师：同学们都有自己的预测，最终我们要通过实验来证明是否正确。要想知道物体里面有没有空气，我们同样可以借助什么来直接看见呢？

生：借助水来看见。

老师：在实验前老师有几条温馨提示，首先，我们做实验时是不是要把所有的物体一起放进去观察呢？

生：不是，一个一个放进去。

老师：对的，先放入一个物体，仔细观察现象，一个物体做完了拿出来再放

入第二个物体，第1条是依次放入实验物品。接着，我们观察实验现象时，是观察物体刚入水时的现象，还是观察入水后的现象呢？

生：观察入水后的现象。

老师：第2条就是仔细观察物体入水后的现象，并且观察时候要仔细。最后，实验完成别忘了什么呢？

生：要填写表格。

老师：是的，第3条记得要完成实验记录哦！那么接下来同学们就抓紧时间动手实验吧。

表格：

第

小组

2.这些物体里面有空气吗？（“有”打“√”，“没有”打“×”）

wù

tǐ

物

体

yù

cè

预

测

jiē

guǒ

结

果

（2）学生分组实验

学生分组活动，观察现象。（教师指导）

（3）汇报实验结果

老师：同学们都完成了吗？

生：完成了。

老师：请X组来说说你们的实验结果。

生：我发现了海绵、木炭、粉笔、石头放进水里会有很多泡泡从里面出来。

老师：谢谢你的回答。这是X小组所做的结果。有没有不一样的结果呢？

生：我们小组石头里面没看见气泡。

老师：那先来看看海绵、木炭粉笔都是空气，谁知道是为什么呢？你们有没

有仔细对比这些物体表面有什么区别吗？

生：它们的表面有好空小孔。

老师：没错因为有小孔，空气才进的去。有的小组石头里没看见又是为什么呢？

生：可能是没仔细观察。

老师：我也做了实验，一起来看看。一开始石头放进去时候我也没看见明显的气泡，但几个小时之后，我看见了……（图片展示）。

生：有泡泡在石头上。

（4）师小结

老师：其实有些实验观察不是一节课里就能观察清楚的，我们需要延长它的观察时间才能看见实验结果。有小孔的物体空气就可以钻进去。X小组的石头的没有看到空气，可能是石头上的小孔比较小，空气跑出来的速度比较慢。

三、拓展

1.介绍大气层

老师：同学们做了实验，证明我们的周围就存在着空气，许多的物体里面也有空气。谁知道这是为什么呢？

生：大气层。

老师：我们通过视频来了解下（播放视频）。我们就生活地球表面的大气层里面呢，难怪我们周围充满了空气，而且，空气是地球上一切生命的必需品呢！

2.

与空气有关的现象和事物

老师：生活中有许多与空气有关的现象和事物，一起来看看都有哪些？（PPT图片）你们还能说一说有哪些现象吗？

生：风吹树枝会摇……风车转动……

四、课程总结

老师：“其实在我们的生活中还有许多与空气有关的事物和现象，等待着同学们去一一发现和观察研究呢！我们今天的课程即将要结束了，但我们“科学探索”的旅程还远远没有结束。老师希望同学们在以后的生活学习中，多用思考的眼光看问题，养成仔细观察的好习惯，相信你们一定会有大大的收获和意外的惊喜。在以后的学习中更希望能有更多的机会和同学们一起‘共同探索，科学世界！’同学们，下课。”（请小组长收拾桌面及器材）