Part A公开课教学设计模版

Unit3 How Do You Come to School? 版本：陕西旅游版

学段：小学

年级：三年级

学科：英语

单元：Unit 3

课题: How Do You Come to School

课型：新授课

设计者：孙阿玲-彭桥学校

现代教学手段运用：笔记本电脑、投影仪、录音机、PowerPoint

第一课时

学生分析及设计思路：

本单元的核心教学项目是“运用某种交通工具去某地的表达法”（Talking about ways of transportation），这个话题与学生的日常生活紧密联系。学生应该有兴趣进行这方面的学习，面对三年级学生，好奇心强，充满童心童趣，他们有了上学期的学习经验，有了一定的英语基础知识和听说能力，有了初步的自主合作，探究学习能力，却有很大的不稳定性。

本节课以新理念为指引，运用PowerPoint等信息化手段，创设游戏情境，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，关注学生生活实际和生活体验，让其贴进实际，贴进生活树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、合作探究，

掌握以下词汇与句型，落实核心素养：

bus, train, ship, taxi, school, home

by bike , by bus , on foot 熟练掌握基本句型, 并能够进行实际运用。

- How do you come to school? - I come to school by bike/ by bus/ on foot/ by taxi

教学目标：

1、知识目标：

运用PowerPoint等信息化手段，创设游戏情境进行词汇、句型教学的方式掌握以下单词和短语：

bus, train, ship, taxi, school, home

by bike , by bus , on foot 熟练掌握基本句型, 并能够进行实际运用。

- How do you come to school? - I come to school by bike/ by bus/ on foot/ by taxi

2．能力目标：

运用PowerPoint等信息化手段，创设“Who is the luck dog?”的游戏场景，创设实践场景、制定游戏规则、设定验收标准，并通过小组合作，师生互动、角色扮演等形式，让学生完听、说、读、写的技能训练，使学生能够灵活运用本课对话、培养学生实践、创新和自主探究学习的能力，并提高学生语言的实际运用能力。

3．情感目标：

运用PowerPoint等信息化手段，创设语言表达的场景，能够用所学的英语单词和短语向父母以及朋友介绍如何运用不同的交通工具去某些地方的方式, 发展学生的语言、交际能力, 培养和激发热爱母校的美好情感.

教学重点：

1．能够听说读写单词：

bus, train, ship, taxi, school, home

2 . 学习“四会”词语：by bike , by bus , on foot，by taxi. 3. 掌握句型：

- How do you come to school? - I come to school by bike/ by bus/ on foot/ by taxi 教学难点：

通过学习，能够熟练掌握使用交通工具的用法。

教学准备：

PowerPoint课件、PowerPoint遥控笔

PowerPoint动画视频，PowerPoint单词音频，

公共汽车、单词、轮船等实物模型

教学方法：

促进学生核心素养发展的英语教学

信息技术与课程整合教学

游戏化教学

教学环节：

1. 导入新课(Lead in) Put out some toy (car, bus, ship), ask ss: What’s this?

Ss: It’s a car. 2. 新课展示（Presentation）

1) Look at some pictures, learn the new words: come, train, ship…

2) Ss watch the video, read after it. 3) Let’s come to “Let’s learn” watch the video, read after the tape.

4)Spelling time: Let’s write in the air

(Ss speak the model, their intonation changes with my gesture)

5). Game：“Car on the Skyway”

Game: “Car on the Skyway”

(Ss pass the car one by one, when the music stops, the student who hold the car stands up , read “car,car,car” in different tone with teacher’s gesture’

3. Chant

精心制作PowerPoint动画，让学生跟读Chant

1)- How do you come to school? - I come to school by…

2).Chant: Foot, foot, go on foot, go on foot…

(Ss read with the music, and clap their hands) 3).Ss watch the cartoon, learn the sentences:

foot ,foot, go on foot, I go to school on foot

4. Practice 运用PowerPoint创设游戏转盘，Who is the lucky dog?

Turnplate: Who is the lucky dog?

(Ss hand up to answer) 练习对话：

- How do you come to school? - I come to school by…

6．点拨升华Language points

Language points: -How do you come to school? - I come to school by taxi. By 表交通工具，乘，骑

板书设计：

Unit 3 How Do You Come to School? bus

公共汽车

How do you come to school? taxi

出租车

I go to school ...? train

火车

by bike\train\bus\ship...

ship

船

on foot

school

学校

home

家

家庭作业

Copy the new words on Page 18, five times a word

七．课后反思：

本次采取了促进学生的核心素养发展的教学方式，运用PowerPoint等信息化手段，创设游戏情境进行词汇、句型教学的方式掌握以下单词和短语：

bus, train, ship, taxi, school, home

by bike , by bus , on foot 熟练掌握基本句型, 并能够进行实际运用。

- How do you come to school? - I come to school by bike/ by bus/ on foot/ by taxi

在教学内容上和教学知识点上，选择了与学生生活紧密联系的内容，那就是使用何种交通工具去学校。

选择小组合作、自主表达、角色扮演等方式掌握taxi/ship/plane/train四个单词，及“How do you go to…?””I go to…by…”这两个句型；

为了落实教学目标，我采取了以下的方法：

我在教“交通工具”一类单词教学时，我拿出学生事先准备好的汽车等玩具模型说：This is a Car.又指着轮船的玩具模型说：That is a Shop.然后让学生学习“Car”

和“Shop”这两个单词，再利用视听素材学习bus, train, ship, taxi,，学生就很直观地学会了它们。除了用图片、实

物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教交通工具时，可先录下交通工具等的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同交通工具的叫声；而当录音机放出这些交通工具相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读bus, train, ship, taxi,

等单词，课堂上响起了“滴滴”、

“哐哐”、“呜呜”、等交通工具的声音和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。

“Car on the Skyway” 游戏中掌握单词的拼写：

学生伸出一个手指，拼读单词的同时，在空中依次写出单词的字母

这些引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，收到了很强的临场效果。

“绕口令”游戏中学习单词和句型：

借鉴和设计了郎朗上口的“绕口令”

Foot, foot, go on foot , go on foot.（one two）

Car, car, go by car, go by car.（didi）

Bus, bus, go by bus , go by bus.（auch）

Ship, ship, go by ship, go by ship.（wuwu）

Taxi, taxi, go by taxi, go by taxi.（go go）

Train, train, go by train, go by train. （Kuangchi Kuangchi）

设计卡通风格的Powerpoint，事先录制好了绕口令的音频，采取集体跟读、随机提问等方式学习，男女竞赛等方式学习绕口令，掌握重要单词和句型。

“who is the luck dog”进行了随机提问，活跃气氛

针对老师的问题，PPT转盘转动，音乐响起，每个小组的每个成员Z字形传递玩具，转盘停止时，音乐停止，此时玩具在哪个学生手上，哪个学生就起来回答问题。

如在练习本节课的基本句型时：How do you go to xx ? I go to school by bike/bike.

这样，运用“who is the luck dog”游戏中的PPT转盘，随机抽中两个同学进行口语对话。随机提问使每个小朋友的注意力一下子集中起来，加快了小朋友的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。

游戏是儿童不可或缺的部分，若能将知识溶于游戏之中，小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。

让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在说学逗唱中学习英语，学生是非常愿意接受的。

比如，这本次课堂中运用了“who is the luck dog”进行了随机提问，

这种提问，具有随机性，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快，是学生注意力高度集中。

小学低学段的年龄特点之一是有意注意时间短暂，注意力容易分散。针对小学低学段的心身特点，我在教学中以游戏为载体，充分调动多感官协同学习，进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。设计了多个游戏环节，要抓住学生注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学，以达到提高教学效率的目的。

利用小组协作和竞争进行多样竞赛。

小学低学段有较强的荣誉感，实行小组协作竞争教学，课堂气氛一下子热烈起来。在此次教学中采取了男女生之间竞赛，个人挑战竞赛。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；教绕口令时，可竞赛谁绕口令更流利。

竞赛使同学们的学习热情高涨起来，活跃了课堂气氛，极大地提高了学习效率。

上完课后，反思我的教学过程，可以说学生们的表现让我非常满意，很好地达到了我的预期教学任务。

美中不足，第一次摄像，学生活动给得镜头不足，学生活动没能在教学实录视频中充分展示。

彭桥小学

孙阿玲