Part C教案公开课一等奖

浅谈英语趣味教学对农村学生的帮助

摘要：近年来，随着英语词汇量的扩大，英语学习难度

不断地加深，如何才能帮助广大的农村学生更好的学习英语

呢?趣味教学可以让你达到教与学的双赢。

关键词：教学设计的趣味性 课堂教学的趣味性 必答法 引导法 抢答法

对于我们农村学生来说，学习英语本身就显得颇为吃力，

尤其是新课改后，教学过程中不再以教师为中心，也不再采用教

师示范，学生模仿的手段进行传统教学.可面对词汇量，信息量

的增加，我们的学生在学习做题时往往显得难以入手。面对兴趣

日益消退，成绩日益下滑的学生，如何帮助他们轻松快乐的学

好英语呢？趣味教学很必要，它能更好的帮助学生学习。学

习需要兴趣，学英语更需要兴趣。兴趣是最好的老师。结合农村

的客观实情,对于趣味教学，我有以下总结：

第一：教学设计的趣味性。趣味性的教学设计，可以让课堂变得充实，丰富多彩。王敏勤教授说过：“无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功。”钻研教材才能让我们在上课时游刃有余，亦是趣味教学的第一步。那么如何钻研呢?把握教材布局，在备课前大量阅读和准备，写好教案，

独立深入，认真钻研，创新很重要。充满趣味性的教学，才能更好的吸引学生，以便于更好的抓住学生的注意力和集中力。

第二:课堂教学的趣味性. 兴趣是最好的老师。一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。如何培养学生的学习兴趣？我是这样做的：

1，让学生觉得学习英语并不难，尤其是形象化的单词记忆。举个例子： S: Good morning. T: Good morning. Sit down, please. T: To be frank, English is very easy to study. Especially its words. If you want to remember one word, you should master its technique. Just like “book”. If we want to remember this word, we should divide this word into two parts: “boo” and “k”. What does “boo” look like? It looks like 600.so if we remember 600 and K，we can spell book . As for this ，how about “good”? S: Attractive, and then laugh…

2，让学生在表演中去学习记所学单词。如：

T：today we will learn some words about clothes. So let’s enjoy music firstly. Then I ask some students to play

performance under this situation. Such as if they feel cold, hot, warm…They should do the relative behaviors and then instruct others to guess the words. 3，丰富多彩的英语对话和英语游戏。首先我来提问学生，尽量扩大所学知识范畴，发散思维，先让课堂氛围活跃起来。然后让学生彼此间交流，熟悉课文后，改编对话，扩充对话内容，在表演时，要注意表情，动作，语言的流利和内容的创新。然后根据整体表现，去评估学生的对话。给他们打分作为鼓励，以增强信心。还有就是英语游戏的多样化，让学生在玩中更好的使用所学的句子。

第三：利用教学方法的新鲜感增强学生学习趣味性。通过新鲜的教学方法增强学生的学习兴趣，从而提高学生的独立学习能力，无疑是让学生学好英语的助推剂。如何提高学生的学习能力？我是这样做的：

1，必答法。这一策略让他们有效而快速的记住了所学单词。就delicious这一词来说, 首先帮助他们读会这个词，再让他们练几遍，然后给他们几秒钟时间去熟悉和记忆，时间到了，答题。根据发音的准确度打分，就这样练习本课重点单词，得分多少决定作业量。如此，学生的注意力高度集中了，兴趣也提高了，都争抢着答题，课堂气氛很活跃。

2，

引导法。

T：Please translate such a sentence for me:

你的职业是什么？

S：what do you do? T: If you know “what do you do?” tell me 你的爸爸是做什么的？

S：what does your father do ? …

What does your mother do? What does your brother do? What does he do? T：I’m a student.请大家对划线部分提问。Let’s do it together. S: what do you do? T: he is a bus driver. 请大家对划线部分提问。听到我

T: he is a bus driver. 请大家对划线部分提问。听到我说begin后请大家抢答。So are you ready? S: we’re ready. T: begin …

3，抢答法。根据题目难易程度设置随时设置相应的分值，这样可照顾到不同层次的学生。如此，能更好的激发学生的学习自主性和积极性。

不知不觉中，一堂课结束了。这样，即便我们身在农村，经过努力，我们的课堂也充满着生命活力的气息。当然，这只是

一个策略性的提示和学习方法。在学生自己的学习中，应坚持执行。多读，多练，多做，相信熟能生巧，如此，对学生学习定会有很大的提高。

参考文献

宋晓峰；《初中英语词汇教学的问题及对策》【J】；

新课程学习（下） 2012年02期

王爱军；《讲究策略，创设语境--提高学生词汇学习效率刍议》【J】冲学教学参考；2012年07期

陕西省永寿县逸夫小学

闫荣