整十数加一位数、相应的减法多媒体教学设计及其点评

《整十数加一位数及相应的减法》

教学设计

龚春梅

教学目标:

1、经历两位数加、减一位数的计算方法的探索过程,能比较熟练地进行口算。

2、巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算与加法交换律等运算定律。

3、培养用数学的观念看周围事物的意识,培养同学之间的相互合作、交流的态度。

教学重点:

理解两位数加、减一位数的计算方法,并熟练口算。

教学难点:

培养学生多样性算法思维及学生思维的灵活性。

教学方法:

启发引导,小组合作

教学准备:

课件,相关学具

教学设计:

一、复习旧知,新授铺垫。

1.认识整十数

10 20 30 40 50 60 70 80 90。

2.看看谁最棒。

3个十和2个一组成 ( );8个一和5个十组成 ( ) 46里面有( )个十( )个一

28里面有( )个十( )个一

3.揭题并板书:整十数加一位数相应的减法

二、创设情境,学习新知。

1、教师创设情境。

(1)过渡谈话,引出情景图。(课件展示)

(2)课件显示购买情景:售货员阿姨先拿给了3包又拿给了2本。

(3)教师提问:一共买了多少本?

(4)引导学生列式。

2、解决30+2和2+30。

(1)根据教师的提问,引导学生列出算式:30+2和2+30

(2)小组讨论算法,集中汇报:

①接数法:30接着数2个,就是32,所以30+2=32。

②拨计数器:先在十位上拨3颗珠子,再在个位上拨3颗珠子,就是32。

③数的组成:3个十和2个一组成32。

(3)观察30+2=32 和2+30=32,让学生说说自己的发现。

(4)随堂练习。

20+5= 60+4= 3+50= 2+40=

3、解决32-2=和32-30=。

(1)如果老师已经把2本奖给了同学,那老师还剩多少本呢?应该怎样计算?学生口答,教师板书:32-2=30。

(2)引导学生计算。

(3)如果老师拿走3包,还剩几本?你打算怎么解决?学生口答,教师板书:32-30=2

(4)引导学生计算。

(5)随堂练习。

70+8= 8+70=78-70= 78-8=

三、游戏闯关:

1.第一关:看图列式。(一图四式)

2.第二关:(1)小动物回家;(2)小蜜蜂采蜜。

四、全课总结:

整十数加一位数,就是把整十数和一位数合起来;几十几减一位数,就是在这几十几里去掉一位数。

五、板书设计: