7 玩磁铁教学设计模板

玩磁铁

威海市统一路小学 戚媛媛

【课标分析】

小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。

《玩磁铁》属于科学课程中的物质科学领域。《小学科学课程标准》指出：通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。结合以上目标， 本节课目标设置为：

1、知识与能力：通过玩磁铁的活动认识到生活中常见磁铁的形状，培养学生的观察能力，并在汇报交流中，培养学生使用科学的语言进行表述的能力。

2、过程与方法：通过磁铁吸铁的探究活动，认识磁铁可以吸铁这一特性，学会使用实验记录单记录实验结果，并通过隔物捞回形针，进一步了解磁铁可以隔物吸铁，并提高学生的知识运用能力，学会用学到的

知识解决生活中的问题。

3、情感态度价值观：通过拓展活动，将探究磁铁在生活中的应用延伸至课后，培养学生思考问题的能力及对科学探究的兴趣。

【教材分析】

《玩磁铁》是青岛版科学一年级上册第三单元《玩中学》第7课内容。磁铁作为一种常见的物品，在生活中有着较为广泛的应用，对于这课的学习内容，学生具备一定的生活经验。磁铁能吸铁、能隔物吸铁的特点的探究能激发学生的学习兴趣，符合学生年龄特点。教材安排这一内容是通过教师的引导，学生通过各种玩磁铁活动认识生活中不同外形的磁铁，知道磁铁能直接或隔着物体吸引铁、镍等材料；在活动中经历发现问题、提出问题的过程，利用多种感官直接感知物体的外部形态特征即现象；学会合作、交流和分享；知道科技产品给人类生活带来便利。

活动分以下四个环节

1、多种多样的磁铁。教科书中展示了多种形状的磁铁，引领语“我还知道……”给学生充分讨论、发表自己观点的空间。

2、玩一玩有什么发现。教科书中呈现了与探究活动密切联系的探究技能，让学生在具体的探究活动中，更好地理解探究技能，提高交流能力。

3、磁铁隔着物体能不能吸铁。本活动的目的是让学生通过实验判断磁铁隔着物体能否吸引铁，同时让学生知道磁铁吸引铁的条件不包含与铁接触。

4、找一找，磁铁还能吸引周围那些物品。该活动旨在增强学生对科

学学习的兴趣，巩固对磁铁吸引铁的认识，培养学生主动参与科学探究的精神。

最后拓展延伸：观察生活中哪里用到了磁铁，让学生把科学学习深入到社会、家庭等多个方面，体现了科学、技术与社会的有机结合

【学情分析】

磁铁是生活中使用较为广泛的物品，学生在玩具、文具、生活用品中时常可以见到，因此学生对磁铁及其能够吸铁的特性并不陌生，并且有极大的探究兴趣。虽然有了基础的认识，但学生对磁铁的了解比较浅薄，仅仅局限于磁力片、磁力跳棋、磁力冰箱贴这些物品，对于各种形状磁铁在科学中规范的名称并不了解，所以在教学过程中对于磁铁的科学名称要指导学生进行准确认知；其次，学生对磁铁的特性也仅限于能吸铁这个层面，磁铁还能吸镍制成的物品，能隔物吸铁、可以用磁铁分辨铁制品及生活中不同的应用等方面可以进行深入探究；根据一年级新生的年龄特点，由于入学时间不长，受心理及习惯的影响，学生注意力持续时间较短，40分钟的课堂难以坚持，在课堂活动中加入了自由探究活动环节，让学生拿着磁铁去分辨周围哪些物品是铁做的，哪些不是铁做的，体会用磁铁吸铁时手上的感觉，即能够学以致用也可以让学生适当放松，提高学习效率，同时课件的设计上也根据学生认知特点以图片为主，辅助的汉字均进行注音。

【教学目标】

1、知识与能力：通过玩磁铁的活动认识到生活中常见磁铁的形状，培养学生的观察能力，并在汇报交流中，培养学生使用科学的语言进行

表述的能力。

2、过程与方法：通过磁铁吸铁的探究活动，认识磁铁可以吸铁这一特性，学会使用实验记录单记录实验结果，并通过隔物捞回形针，进一步了解磁铁可以隔物吸铁，并提高学生的知识运用能力，学会用学到的知识解决生活中的问题。

3、情感态度价值观：通过拓展活动，将探究磁铁在生活中的应用延伸至课后，培养学生思考问题的能力及对科学探究的兴趣。

【教学准备】

教师材料：

1、纸做的小鱼若干（一半小鱼有回形针，一半小鱼没有回形针），水槽两个，鱼竿(吊钩上拴磁铁)两根。

2、各种形状的磁铁（条形、蹄形、环形各一个），集气瓶一个，回形针若干。

3、PPT课件

学生材料：

1、各种各样的磁铁（条形、蹄形、环形），每两人一套，装磁铁的盒子一个。

2、材料包（内装曲别针、塑料尺、粉笔、橡皮，订书钉、螺丝钉、铁丝，小木棒，纸、燕尾夹），实验记录单，每两人一套

3、A4纸，每两人一张

【教学重难点】

重点：了解各种形状磁铁的名称，知道磁铁能吸铁并能隔着其他物

体吸铁。

难点：磁铁能隔着其他物体吸铁。

【教学过程】

一、游戏导入

（一）谈话：

师：孩子们，今天老师带你们玩个钓鱼游戏好吗？老师准备了两个水槽，里面有同样多的小鱼，还有两根一模一样的钓竿（展示给学生），待会儿请两位小朋友比比看谁钓的鱼最多。

（二）学生活动：

钓鱼比赛。（教师提供两个水槽，水槽里面装纸做的小鱼，其中一个水槽的小鱼身上粘有回形针，另一个水槽的小鱼身上没有回形针，两名学生分别站在两个水槽旁，用相同的钓竿进行钓鱼比赛。）

【设计意图：通过截然相反比赛结果，激发学生探究的欲望】

（三）引导交流：

师：孩子们，刚才这两个小朋友钓的可真卖力，谁赢了？为什么都是一样的钓竿，他一条小鱼也没钓上来呢？

生：小鱼身上有铁。

师：我们来看看这些小鱼（放在实物投影上让孩子们观察）这些小鱼正面是一样的，那反面呢？（钓上来的小鱼背面有回形针，鱼竿上的磁铁能吸住回形针）

（四）小结：

师：原来是磁铁吸住了小鱼身上的回形针才把它钓上来的。磁铁为

什么会把带有曲别针的小鱼吸上来呢？今天我们就一起来玩磁铁，看看磁铁里藏有什么秘密。

【设计意图：通过对不同水槽中小鱼的观察，引导学生学会通过对比找出钓鱼比赛结果不同的原因是，磁铁把回形针吸上来了，引起学生探究磁铁秘密的兴趣】

二、活动探究

活动一：各式各样的磁铁

1、谈话：

师：同学们你在生活中哪些地方见到过磁铁？你见到的磁铁是什么样子的？

生：磁力贴上有磁铁。它是扁的。

生：我家的磁力棒玩具上有磁铁。

师：我们在不同的生活环境中见到过不同形状的磁铁。

【设计意图：通过问题引导，学生回忆已有的生活经验，发散思维】

2、学生活动：

师：今天，老师也为大家准备了许多不同形状的磁铁，在玩得过程中要仔细观察，它们都是什么形状的？有什么样的颜色？你根据它的形状试着给它起个名字请同学们打开材料盒，取出磁铁，注意轻拿轻放。

【设计意图：提出具体问题，让学生带着问题有针对性地去观察，提高学生思维能力】

3、汇报交流：

师：能跟大家说说你的磁铁是什么形状？有什么颜色？你给它起了个

什么名字？

生：我看到的磁铁是蓝色和红色的。

生：我的磁铁是个半圆形的。

生：我给磁铁起名叫小门。

……

师：请小朋友快速将磁铁放回材料盒内，比比看谁收拾得又快又好。

【设计意图：让学生用语言描述自己的发现，回答老师在观察前提出的问题，培养学生用科学的语言表述的能力，用完后及时收拾实验材料，培养了孩子收拾整理实验材料的习惯】

4、小结：

师：你们观察得特别认真，不仅观察到了磁铁的形状、颜色，还给它们取了非常棒的名字，那你们想知道它们在科学里的名字是什么呢？人们根据它们的形状，把这种长长的长得像薯条一样的磁铁叫“条形磁铁”，这种弯弯的特别像小马的蹄子，人们把它叫做“蹄形磁铁”，这种圆环形的磁铁叫做“环形磁铁”。除了这些外，像柱子一样的叫柱形磁铁、像小球一样的叫球形……（板书：对应贴条形、蹄形、环形磁铁及其相似物品的图片）

【设计意图：低年级学生识字量小，不适合使用文字性的板书，用贴图板书更加直观形象，符合低年级学生认知特点】

活动二：帮磁铁找朋友

1、谈话：

师：磁铁不仅有各种形状，还有许多好朋友呢！当它遇到自己的好

朋友的时候就会和自己的好朋友紧紧地吸在一起，老师给你们准备了许多材料（PPT出示图片，介绍材料）猜猜看，谁是磁铁的好朋友呢？你认为谁是磁铁的好朋友就在它的照片下面画个对号。

【设计意图：大胆猜想是科学探究的前提，尊重学生的猜想，促进学生自主探究】

2、学生活动：

师：刚才我们对谁是磁铁的好朋友有了不同的猜测，想知道我们猜的是正确的还是错误的，我们就要动手试一试，待会儿，请小朋友从材料袋里拿出材料，平放在桌面上，用磁铁逐一去靠近这些材料，看看它们是不是磁铁的好朋友，谁是磁铁的好朋友就在它的照片下面再画个对号，不是的画个叉，下面请小朋友拿出材料袋，试的时候要注意安全不要划破了手。

实验记录单

谁是磁铁的好朋友在它的照片下面画√

【设计意图：通过实验验证自己的猜想，用证据证明实验结果，培养学生理性思维】

3、汇报交流：

师：哪些材料是磁铁的好朋友。

生：我发现曲别针、订书钉、螺丝钉、铁丝、燕尾夹是磁铁的好朋友。

【设计意图：实验记录单上的两次记录能展示出学生的思维过程】

4、小结：

师：我们刚才已经找到这些材料中是磁铁的好朋友的有曲别针、订书钉、螺丝钉、铁丝、燕尾夹，你们有没有发现这些都是用什么材料做成的？

生：这些都是铁做的。

师：说明磁铁能吸铁。（贴图板书：磁铁吸住铁制品的图片）

【设计意图：从实验找到的规律中得出结论，磁铁能吸铁】

活动三：我们周围哪里有铁

1、谈话：

师：你知道我们这间教室里哪些东西是铁做的吗？

生：老师的讲台是铁做的。

生：黑板是铁做的。

生：门把手是铁做的。

生：……

师：我们怎样才能知道它到底是不是铁做的？

生：用手中的磁铁去吸一吸。

【设计意图：通过如何验证物体是否是铁制成的这个问题，对学生进行学习方法的渗透，学会学以致用】

2、学生活动：

师：每人拿一块磁铁，去试一试你刚才猜的这样物品是不是铁做的，你拿磁铁去吸铁做的物品的时候，手上有什么感觉？

【设计意图：由于低年级生理特点，他们的注意力只能持续15-20分，活动进行到这里，很多孩子都坐不住了，通过磁铁来找教室的铁的活动，可以让孩子在教室里适当活动一下，更有效地进行后面的探究活动】

3、汇报交流：

你发现教室里哪里有铁？你怎么发现的？你用磁铁去靠近它手上有什么感觉？

生：我发现老师的讲台是铁做的。

生：我用磁铁去靠近铁，感觉手被吸过去。

4、小结：

师：其实磁铁不仅仅能吸住用铁做成的物品，还能吸住用镍、钴做成的物体，比如有的含镍的硬币就可以被磁铁吸上来（PPT展示）

活动四：磁铁能否隔着物体吸引铁

1、谈话：

师：老师有个难题想请小朋友帮帮忙，我不小心把回形针掉到这个小瓶子里了，根据你的生活经验，用什么方法能把它们取出来？

生：用手捞出来。

生：用东西勾出来。

假如没有其他材料只有一块磁铁你会怎么做？

生：用磁铁吸出来。

【设计意图，让学生从生活经验出发，发散思维】

师：我们再提高一些难度，如果不把手和磁铁伸到瓶子里，你还能用什么方法把它们取出来？

【设计意图：通过想办法取回形针，提高学生的知识运用的能力】

2、学生活动：

师：原来磁铁还有这么神奇的功能，想知道磁铁隔着其他东西能不能吸住铁吗？老师为你准备了白纸，把磁铁放在白纸的上面把曲别针放到白纸的下面，试试看，能不能隔着白纸把曲别针吸上来。

3、汇报交流：

师：磁铁不能隔着白纸把曲别针吸上来呢？

生：能。

师：老师刚才还看到有的小朋友还隔着装磁铁的小盒子把曲别针吸了上来。

4、小结：

师：磁铁能隔着玻璃和白纸能吸铁说明了什么？（磁铁能隔着物体吸铁）

三、拓展活动。

（一）谈话：

师：孩子们，今天我们认识了磁铁，你知道生活中哪些物品上面有磁铁吗？想一想这些磁铁有什么用？

（二）学生交流。

生：我的铅笔盒上有磁铁。

生：我的磁力棒上有磁铁，可以吸到一起。

（三）小结：

师：（PPT展示运用磁铁原理的物品）不同的物品使用磁铁的作用不同，人们也根据不同的需要设计出不同形状的磁铁，课后可以自己想一想，找一找，生活中还有那些物品用到了磁铁，磁铁起到了什么作用。

【设计意图：课后继续寻找有磁铁的物品并思考磁铁的作用，提高学生的学习兴趣，将活动延伸到课后】

四、活动小结

师：孩子们，今天我们发现了这么多磁铁的秘密，能跟其他小朋友们说说磁铁都有哪些秘密吗？

生：我知道磁铁能吸铁。

生：磁铁还能隔着其他物体吸铁。

生：我知道磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。

师：你们都有一双善于发现的眼睛，只要你在生活中多多留心观察，说不定还会发现磁铁更多的秘密呢。

【板书设计】

玩