9 空气是什么样的教学设计第二课时

《空气是什么样的》教学设计

清远市清新区第三小学 钟小玲

一、教材分析

本课是苏教科技版一年级下册第三单元《空气》的第3课。本课通过前两课的学习，学生可以从身边的现象来感受空气的存在，认识到我们周围到处都有空气。既然周围都有空气，那么空气是什么样的呢？首先，通过给气球充气这一活动，让学生知道空气是没有固定形状的。然后，通过开展系列的实验活动，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。最后，再与水比较一下，空气与水有什么相同的特征。空气除了没有颜色、没有气味外，还可以流动。

二、学情分析

学生对空气很熟悉，但他们未必会留意到空气在哪里。学生能说出空气是看不见的，但他们很难说出空气的颜色、气味。在观察能力上，他们有观察水的经历，并会用眼看、鼻闻、舌尝等方法观察。该年龄段的学生动手能力比较弱，需要教师的示范与指导。

三、教学目标

1.通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。

2.通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空气会流动。

3.通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。

四、重点与难点

重点：认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。

难点：知道空气没有固定的形状、空气会流动。

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五、教学准备

教师准备：PPT、相关视频、水槽、矿泉水瓶、杯子

学生分组材料：不同形状的气球、气筒、纸屑。

六、教学过程

一、猜谜引入，形成问题

1.出示谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命离不了。

2.生猜：空气

3.师：那你们知道“空气是什么样的吗？它的形状是怎样的呢？”下面我们来做个小实验，一起研究一下吧。

二、掌握方法，实验探究

（一）活动一：认识空气没有固定的形状

1.出示气球，谁能帮我打气球？（请学生上来打气球）

2.观察：气球鼓起来了，气球像什么，气球里的空气是什么形状？像什么？（学生回答）

3.出示学习卡，完成：我们可以这样把气球中空气的形状画下来。

（1）请同学们观察这四种不同的气球，看看气球像什么，气球里的空气是什么形状的？把您的发现填写在学习卡上。

（2）学生活动。

（3）展示学生的作品，集体汇报。

（4）师：真奇怪呀！空气怎么有这么多不同的形状呢? （5）小结：原来空气的形状是会变的。也就是说：空气没有固定的形状。【板书】

（二）活动二：认识空气会流动

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1. 活动二（1）:观看实验视频：把瓶子里的空气移到水杯里。

师问：你能看明白这个小朋友在干什么吗？下面请同学们看视频，把你看到的情况说一说。

（1）生带着问题思考，观看视频。

（2）生答：杯子里装满了水，瓶子的口冒出了泡泡，这个气泡就是瓶子里的空气跑到了杯子里。

（3）小结：空气看不到，摸不着，可我们借助一些物体，能让我们感到空气在流动。

2.活动二（2）: 实验操作：用气球里的空气吹纸屑。

（1）师：这个小朋友在做什么？松开气球口的时候我们会看到什么？

（2）生猜测

（3）师：真的是这样吗？我们一起做一做。（用气筒打气球，用手捏住气球口，轻轻松开气球口，对着托盘内的纸屑，观察实验现象，验证猜想。

（4）生操作，进行实验，师巡视、指导。 （5）展示，汇报。

（6）小结：松开气球口，你看到了什么？哪里的空气把纸屑吹走了。气球里的空气跑出来了，把纸屑吹走了。我们借助纸屑看到气球里的气跑出来了。其实这就是空气在流动。【板书】

（三）活动三：利用感官探究水和空气的共同特征

1. 师：这里有两个袋子，你能通过手摸猜出哪袋是空气，哪袋是水吗？ 2. 生进行活动：学生用手摸两个袋子，猜出空气袋和水袋。

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3.师：那么空气还有哪些特征呢？下面，我们尝试利用我们的感官（张贴：眼、鼻、嘴、手）探究一下水和空气有什么共同的特征吧。

4.出示活动任务：根据学习卡进行实验探究。

（1）生分组实验

（2）集体交流：空气和水的共同特征。

5.小结：空气和水都没有颜色，没有气味，可以流动等。

三、联系生活，课外延伸

1.你知道：房间为什么要经常通风吗？

2.观看图片：知道压缩空气在生活中的应用。

四、回顾课堂，进行小结

师：通过今天的学习，空气是什么样的？同桌互相说一说。

师：同学们，今天我们用身体的感官探究到了空气的特征，在科学王国里，有关空气的奥秘还有很多，只要同学们在日常生活中善于观察，认真思考，定会发现更多的秘密。

五、板书设计

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学习卡

活动一：

这些气球里的空气是什么形状的？画一画。

气球的形状

气球中空气的形状

气球的形状

气球中空气的形状

活动二：

写出空气的特点。

固定的

颜色

气味

味道

形状

水

无

无

无

无

√

√

透明

可流动

摸得着

√

看得见

空气

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