2 温度计精品学案

“一师一优课”教学设计

四年级科学学科【第一单元第2课

】

研究课题

执教课题

现代信息技术在小学科学教学中的有效利用

教研团队

科学团队

温度计

执教人

徐艳芳

学习

目标

重点

难点

教学

资源

小课题实施知识与技能

策略

1、

通过学习，认识温度计结构，从而掌握如何读作和写作，这是正

常使用温度计的基础知识。

2通过各种实践活动，学会如何在日常生活中应用温度计，从而培养观察能力和应用能力。

过程和方法：

1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

2、观察和实验。

3、正确使用和生活应用。

情感与发展：

1、通过学习，懂得日常生活中的物理学原理，理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

2、通过学习，使学生懂得了科学与医学之日新月异，造福人类社会，从而树立学生“尊重科学、热爱科学，让科学造福人类社会”的理想。

重点：温度计的正确读数方法的指导。

教法

自主探究难点：识读零下温度，选择正确角度观察温度计学法

法

上的读数。

为每组准备：气温计、体温计，水温计

，烧杯，水

教学课件。

教学流程

一、创设情境，提出问题

1谈话：同学们你们知道地球上最冷的地方和最热的地方是哪吗？

2、欣赏图片，引出什么是温度，及温度的单位。

回答后指导：物体的冷热程度我们用温度来表示。板书：温度。（温度的通常单位是摄氏度，用符号℃来表示）

3.讲述：我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？（温度计）

板书：温度计。

二、观察温度计

1.师：关于温度计你了解多少？

设计意图

通过谈话欣赏图片

引起学生的探究兴趣。

2.师：我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成。

3.分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师。

4.师：现在请同学们观察这个温度计由哪几个部分构成的？如果不懂可以看课件。

5.学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。

6.小组讨论温度计的构造。

引导：你观察后觉得温度计是由哪几个部分构成的？

7.你还发现了什么问题？

8.小任务：

①想办法让你的温度计上升到30℃。

②想办法让你的温度计下降到25℃。

9.小结：那我们以后想要得到准确的温度，需要注意什么问题？

三、摄氏温度的读和写

1.师：出个题目考考你：“25℃”，你会读吗？

学生试读。

2、出示课件，请同学读或者写，巩固。同时强调：零下温度自0℃往下，数字越大，表示温度越低。

四、读出温度计指示的温度

1.师：我们已经认识了温度计，那现在你们会读出温度计上的温度吗？

2.从不用的角度看温度计的液面，可以读出几个不同的温度？

3.师：你会用温度计了吗？使用温度计的时候需要注意什么呢？

引导学生明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。

五、了解体温计构造特点。

六、拓展\延伸

1.师：我们认识了温度计，现在你们能用什么方法准确地测定水的温度吗？

2.关于温度和温度计你还想了解什么？

七、总结; 1. 通过本节课的学习你有什么收获？

2.师总结：我们今天认识了温度计并掌握了如何正确使用和日常生活中的应用。这与我们生活有紧密联系。还有一些特殊的温度计用在特定的方面，如果同学们感兴趣的可利用互联网搜索更多有关温度计的知识。

学生第一次认识温度计，所以强调学生认真观察温度计的构造，让学生能自主的发现问题，产生疑问，为接下来的学习探究做铺垫。

培养学生的实验操作能力。。

板书设计：

温度计

物体的冷热程度叫温度

温度计单位：摄氏度、（℃）

玻璃管

.

.

构造： 玻璃泡

刻度

温度计是根据物体的热胀冷缩的性质制造的。

回顾反思：