2 热胀冷缩第一课时导学案

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专注中国基础教育资源建设

1.2热胀冷缩

第一课时

教学目标

科学探究

1.学会自制“液体温度计”。

2.经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

情感态度与价值观

1.在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。

2.培养学生严谨的科学态度。

教学准备

滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。

教学过程

教学导入

1.上节课我们认识了许多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？

2.教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。

3.这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来研究吧！

一、活动 自制“液体温度计”

1.指导学生自制“温度计”。

（1）出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。

（2）要求：聪明的同学们，能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体温度计”？

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（3）小组讨论制作方法。

（4）制作“液体温度计”，对于学生作品，教师组织进行评价。

2.观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。

（1）以4人小组为单位进行观察。

（2）对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。

（3）学生观察。

（4）汇报观察到的情况。

3.研究不同液体制作的“温度计”

在热水和冷水中液柱的变化。

（1）以4人小组为单位进行观察。

（2）预测：我们会看到什么现象？

（3）方法指导。

（4）学生观察。

4.整理分析实验记录，形成概念得出结论。

（1）实验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？

（2）引起变化的实验条件是什么？

（3）这些变化说明了什么？

（4）结论：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩的性质。

二、学生解释自制“温度计”的原理。

第二课时

教学目标

科学探究

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经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。

情感态度与价值观

1.在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。

2.培养学生严谨的科学态度。

3.让学生明白科学就在我们的日常生活之中。

科学知识

知道气体有热胀冷缩的性质

教学准备

空气球、橡胶管、带玻璃棒的橡胶塞、平底烧瓶等。

教学准备

一、教学导入

1.复习：液体热胀冷缩的性质。

2.提问：空气是否也有热胀冷缩的性质？

二、活动 空气是否也有热胀冷缩的性质

1.实验的设计：

（1）教师组织学生针对两个问题进行充分的思考和讨论：

①把空气装在什么容器里？

②用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象？

（2）学生汇报讨论结果，教师补充或完善：

借助其他能鼓凹的物体来发现。

启示：可以在烧瓶口上套小气球。

借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡，因受冷空气收缩，外界气压将水压适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688

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入管中或瓶中来发现。

通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间，当容器凹时，说明空气体积变小。当容器鼓时，说明空气体积变大等等。

（3）评价：在此环节思维活跃的同学给予肯定。

（4）形成各自完整的实验方案。

2.实验现象猜想。

3.按设计的方法完成实验。

4.描述观察到的现象。

5.分析比较，我们的猜想和观察到的现象一致吗？

三、小结：

空气也有热胀冷缩的性质。

四、学生解释伽利略温度计的原理。

第三课时

教学目标

科学探究

1.经历对固体热胀冷缩性质的探究过程。

2.观察认识多种物体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。

情感态度与价值观

1.在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。

2.培养学生严谨的科学态度。

3.让学生明白科学就在我们的日常生活之中。

科学知识

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1.知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。

2.知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。

教学准备

小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球等。

教学过程

一、教学导入

1.阅读指南车信箱。

2.液体、空气都具有热胀冷缩的性质，思考：固体会不会也热胀冷缩呢？

3.让我们一同来研究研究吧！

二、活动 研究铁轨间为什么留缝隙

1.实验研究：固体的热胀冷缩

（1）教师演示：介绍酒精灯的使用步骤：

①左手扶灯体，右手摘下灯帽，口朝下倒扣在桌上。

②划着火柴，让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。

③甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。

④讲解火焰的分层，指出外焰温度最高，加热时要使用外焰。

⑤熄灭酒精灯时，左手扶灯体，右手取灯帽，快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。

（2）学生练习使用酒精灯（交待注意事项。）

（3）以小组为单位进行铜球的热胀冷缩实验。

（4）描述实验过程和看到的现象，分析：实验现象告诉了我们什么？

2.补充实验：玻璃也有热胀冷缩的性质

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（1）老师演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受热不易炸裂）可以顺利地进入管内到达底部，用酒精灯加热注射器的活塞，再放入管内，你们想，会有什么现象？接着使活塞受冷后，把它再放入注射器内，你们又推想一下会发生什么现象？

（2）组织学生描述实验的过程和看到的现象。

（3）分析：实验现象告诉了我们什么？

（4）固体有热胀冷缩的性质。

三、小结

固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。

四、拓展：生活中的热胀冷缩现象

（1）解释教材出示的三种现象。

（2）找一找，我们周围还有哪些热胀冷缩现象？

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