5 My family国家优质课一等奖

Unit5

My family（period 1）

教学目标：

1.

通过歌曲My family视频引出本单元话题，让学生理解family的含义。

2. 呈现全家福照片，引出Look and learn中家庭成员的称谓，帮助学生学习词汇。

3. 通过Listen and say的情景对话，帮助学生学习本单元的核心句型Who is he/she? He’s/She's...并能正确地询问和介绍自己的家庭成员。

4. 通过游戏和活动帮助学生巩固所学词汇和句型。

教学重点：

句型：

Who is he/she? He’s/She's my ... 词汇：father, mother, brother, sister, me, beautiful, who 教学难点：

根据谈论对象的性别，准确地用Who is he/she? 提问，并用He’s/She's...应答。

教学准备：PPT，翻页笔，学生准备全家福或者家庭成员的照片

Pre-task preparations 1.

播放事先准备好的My family歌曲视频，让学生边听边跟唱，思考问题What is family? 2.

学生说一说自己对family的理解，然后教师用一张全家福照片释义I think father, mother and children is family, 从而引出本单元话题。

While-task procedures 1.

呈现一幅教师本人（几年前的）全家福照片，指向照片中的教师问学生Who is she? 学生猜一猜，在这个情境中学生能理解who的含义，然后用肢体语言表示She’s me，让学生理解me的含义。

2.

承接上一步指着全家福说明This is my family.

指向照片中的父亲问So who is he? He’s my..自然的引出father一词。

3.

学生和教师一起拼读、书写单词。教授father中字母的发音，继而教授整个单词的发音。重点强调th字母组合的发音。学生操练拼读单词。

4.

教师指向照片中的父亲，说He’s my father. He’s short. 接着让学生拿着照片介绍自己的爸爸。

5.

教师指向全家福中的母亲，说Who is she? She’s my...引出mother一词。

6.

学生和教师一起拼读、书写单词。教授mother中字母的发音，继而教授整个

单词的发音。学生操练拼读单词。

7.

教师指向照片中的母亲，说She’s my mother. She’s thin. 接着让学生拿着照片介绍自己的妈妈。

8.

教师指向全家福中的弟弟问Who is he? He’s my...引出brother一词。

9.

学生和教师一起拼读、书写单词。教授brother中字母的发音，继而教授整个单词的发音。学生操练拼读单词。

10.

教师指向照片中的弟弟，说He’s my brother. He’s thin and short. 接着让学生拿着照片介绍自己的哥哥或弟弟。

11.

呈现Peter家庭成员的图片，指向Peter问Who is he?学生回答后，依次对家庭成员提问Who is he/she? 引出sister. 12.

学生和教师一起拼读、书写单词。教授sister中字母的发音，继而教授整个单词的发音。学生操练拼读单词。

13.

让学生向介绍自己的姐姐或妹妹，由适当情景引出beautiful一词。屏幕呈现学生熟悉的明星Angela baby和迪丽热巴，进一步让学生理解beautiful，并告诉学生这个词通常用来形容女性，当别人夸奖你漂亮的时候要回应Thank you. 14.

游戏猜单词：大屏幕呈现被做了特效的本课词汇，让学生猜一猜这些单词是什么，猜对了之后一起拼读单词。

15.

播放Listen and say视频，然后男女生分角色扮演读对话。然后找几组学生进行角色扮演。

16.

屏幕呈现一些学生的家庭成员的照片，教师提问Who is he/she? 学生回答。

17.

学生拿出事先准备好的家庭照片，和搭档通过询问了解对方的家庭成员，在真实的语境中综合运用所学语言。

18.

学生两人一组上台表演对话。

19.

多媒体呈现

Father and mother, I love you.这句话，突出显示各个单词的首字母，让学生找出单词family, 对学生进行情感渗透。

Homework 1.

继续和你的同学们谈论你的家庭照片。

2.

做一张有关你家人的英语海报。