C课堂实录【3】

附件一：

《Unit 1 Let’s Learn Ask and write》教学设计

所在单位

学科

一、教学目标：

英语

固始县三河尖镇中心校

设计教师

杨瑞

知识目标:1.能够听、说、读、写Let’s Learn部分的动词词组。

2.结合以前学过的词组进行更加完整全面的会话练习。

能力目标:培养学生的语言表达能力和灵活运用知识的能力。

情感目标:激发学生热爱生活的情感。

二、学情分析：

本部分教学内容主要涉及学生日常活动，因此学生并不陌生。可以通过询问学生日常生活习惯，自然地引出教学内容。教学过程中，教师要注意学生对日常活动英语短语和重点句型的掌握，培养他们的语言表达能力，并引导他们养成良好的生活学习习惯和热爱生活的精神品质。

三、教学内容分析：

这部分内容主要涉及学生日常活动用语的英文表达。重点在于动词词组的掌握，难点在于相关句型的灵活运用。教师应让学生结合生活场景和习惯，通过教师讲解、小组交流和对话等方法掌握并灵活运用这些短语和句型。并鼓励学生在课下根据实际的场景进行练习，进而加强对相关知识的理解和掌握。

四、教学方法设计：

针对本次课程的内容特点，教师主要采用讲解法、示范法、情境教学法、对话法、小组交流法等教学方法，使学生在实际训练中加强对知识点的掌握和灵活运用，培养学生的英语表达能力。

五、教学过程

第一部分：创设情境,揭题导入

1.导语:今天我们一起学习Unit 1 《Let’s Learn

Ask and write》部分的内容，这部分内容主要教授大家日常活动怎么用英语表达——

大家想一想，每天你都做了哪些事情？比如起床

吃饭。什么时候做了这些事情？(挑2-3名同学回答这个问题) 2.总结：

(ppt出示：对学生的回答进行总结:起床6-7 吃早饭7-8 上课8-9 吃午饭11-12 做运动3-5 做家庭作业4-6 吃晚饭6-7 设计说明: 设计这一环节的目的,是引导学生回忆相关的生活情境,更加容易的融入课文的氛围中去,为课文的学习,做好铺垫。

第二部分：学习课文

1. 对日常生活短语的英语表达进行展示

师:刚刚几位同学已经说了自己在生活中常做事情，并告诉我们他们大概是几点做了这些事情，现在让我们看看课文中的这个西班牙的小朋友，看看他平时都在做什么以及他是几点做了这些事情的。

(ppt出示:do morning exercises 7:00 a.m. eat breakfast 8:00a.m. have class 9:00 a.m.)

2. 对这些常用短语进行讲解

师：通过之前的学***家应该已经知道了这些短语的意思。即使大家没有学过他们的中文意思，大家看看图片

也能够猜出他们的意思。大家说第一个短语是什么意思啊？

生：做早操！

师：是的，大家说的非常对。大家跟我读一下（教师朗读，学生跟读）

师：大家再来看看第二个短语是什么意思啊？

生：吃早饭！

师：大家说的很对啊。一天之计在于晨，大家早饭一定要吃一些有营养的食物，这样才能为大家接下来的学习和活动提供足够的能量。现在让我们在看看都有哪些食物常常作为早餐来食用。大家跟我读一下（教师朗读，学生跟读）

师：大家再来看看第三个短语

生：上课！

师：好的，上课是大家一天最重要的活动。请大家再课堂上一定要认真听讲。那平时学校里都开展了哪些课程啊？大家跟我读一下（教师朗读，学生跟读）

师：大家平时除了在学校学习相关的文化课程，还要进行一定的体育锻炼。现在大家看看第四个短语，是什么意思啊？

生：做运动！

师：非常好，大家喜不喜欢做运动啊？运动能强身健体，大家平时可以多运动。大家跟我读一下（教师朗读，学生跟读）

师：再看最后一个短语

生：吃晚饭

师：是的，经过一天的学习和活动，到了该吃晚饭的时间了。好了

这五个短语的意思还有不清楚的吗？环视大家。好

现在大家跟我一起读以下这些短语。(一遍英语一遍汉语)

师：好的，大家已经对短语的进行了学习。那么在英语中怎么向对方提问：你什么时候做什么呢？比如：你什么时候做早操？之前我们学过向时间提问是用哪个疑问词？

生：when! 师：那么你什么时候做早操怎么说？

生：When do you do morning exercises？

师：怎么回答呢？

生：At 7 o’clock. （教师朗读，学生跟读）

师：同样的

如果问你什么时候吃早餐怎么说？

生：When do you eat breakfast? 师：怎么回答呢？

生：At 8 o’clock. （教师朗读，学生跟读）

师：好的

现在我们找两个同学练习一下。（找两组同学进行练习）

师：好的

下面我们做一下总结。今天我们学习了日常活动的短语。比如做早操

do morning exercises，吃早饭eat breakfast，做运动play sports等等。又学了相关的句型，比如你什么时候做早操？When do you do morning exercise? 大家要认真学习，课下时间也要进行多多练习，这样才能掌握的更牢固。

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板书设计：

do morning exercises 做早操

eat breakfast 吃早饭

have...class 上…课

play sports 做运动

eat dinner 吃晚饭

When do you do morning exercise? At 7 O’clock

七、技术运用：

采用多媒体辅助教学，利用信息技术工具，充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼地学习英语的环境。它所具有的生动性、形象性、直观性，非常符合小学阶段学生的认知特点。

因此，倡导和探索信息化教学与小学英语学科课程的整合，将复杂抽象的英语知识变得形象生动，提高了学生学习英语的兴趣；对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。

八、资源引用：

部分内容摘自《豆丁网》《课件站》

九、创新点：

1、CAI课件的应用形象直接地展示教学内容，提高教学效率。 2、课文内容联系日常生活，让学生更好的理解和掌握课文内容。 3、对话法和小组交流法培养学生的知识运用能力和语言表达

能力。

十、教学反思：

本课内容的重点是对部分动词词组的掌握，难点在于对相关句型的掌握。针对于此，教师以日常生活情境为导入，引入课程内容，既降低学生理解课文内容的难度，同时也给他们以亲切感。接下来教师使用多媒体等现代信息技术工具，通过图片、文字、声音等元素，直观，形象地进行教学活动，既增强了学生的学习兴趣，又提高了学生的学习效率。对课程内容进行了充分讲解之后，让学生通过对话，小组讨论的方法，训练他们的知识运用能力和语言表达能力。课程结束时教师鼓励学生在课下进行相关短语和句型的练习，培养他们自主学习的能力。

注：请严格按模板格式设计，凡是与该模板形式不相符合的材料不予

接收。