7 做个小侦探教学设计第一课时

小学一年级上册科学活动设计

课题

课时

单位

做个小侦探

课型

新授课

西航三校

1课时

日期

科学知识：通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。

四维目标科学探究：在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。

科学态度：通过阅读资料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。

教学

重点

教学

难点

教法

学法

教具

学具

科学、技术、社会与环境：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。

依据观察到事实，做出猜想。

将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。

教法：科学探究法；学法：合作学习法。

课件，碰碰球。

1

教学环节

教师的组织和引导

学生活动

时间5教学意图

观察三张图片，猜一猜蒲公英飞起来，菜叶子上有洞，狗吐舌头的原因是什么，让学生学会对单一原因引起的现象进行猜想。

自然界的风景丰富多彩，有一位摄影师拍下了很多的美好瞬间，我们一起来欣赏一下这些画面。

同学们，你看到了，观察到了什么呢？

还有呢，你还看到了什么？只有蒲公英吗？

哦~原来是这样啊，那我们来看看下一幅画面，这幅画里面，我们又看到了什么呢？

还有呢，还看到了什么么？这些菜叶子有什么不同么？

新课导哦，有小洞，那入

这小洞是怎么来的呢？

原来是这样啊，你真聪明，懂得真多！那我们再最后再来看一张图片，我们又能观察到什么呢？

咦，他们为什么会这样啊？

刚才，在看这些图片的时候，老师问了几个问题，同学们，你们觉得这些问题难么？

同学回答蒲公英。

蓝天，蒲公英的种子被风吹走了。

菜地，菜叶子。

菜叶子上面有好多小洞洞。

虫子咬的。

两只狗狗，一个在流口水，一个在吐舌头。

肚子饿了，天太热，想喝水，在卖萌。

不难。

好，现在，我们变成蝴蝶飞走了，藏起来了。

回过头来再看一次这张图片，刚才，我们同学说2 分钟

教学环节

教师的组织和引导

了，这张图片上的菜叶子，被虫子吃了，那，虫子在哪呢？

哦，原来是这样啊，那看来，就算没有看到虫子，我们也能知道这些菜叶子是被虫子吃了，这是我们怎么知道的啊？这是我们想到的，对不对啊？我们看到菜叶子上有很多的洞，这是我们看到的。我们看到了菜叶子上面有洞，就想到了，这些洞，可能是被虫子咬的，这就叫做猜想。

（板书：猜想）

小结：通过看到的，然后想到的就叫做猜想，我们的生活中，有一种人，经常进行猜想，这种人啊，叫做侦探。学生活动

时间教学意图

3

教学环节

教师的组织和引导

侦探在破案的时候，就要通过自己看到的东西，去猜想这个案子是怎么回事。这节课我们就来学习一下如何做个小侦探。

（板书：做个小侦探）

学生活动

时间教学意图

分钟通过蜘蛛网的图片对开放性的造成同一后果的多种原因进行猜想。

7案件一

同学们，我们来蜘蛛网破了，可能是蜘蛛捕捉到的猎看看，这幅图里物在挣扎的时候弄面，我们看到了破的。

什么呢？我们的

蜘蛛网怎么变成

了这个样子啊？

哦？还有没有同可能是风吹的。

学有其他的看法

呢？

因为蜘蛛网不是一为什么呢？你为个地方破了，破了什么会这样想？

好多地方，所以我觉得是风吹的。

嗯，你这样想非我觉得可能是被树脂戳破的。

常有道理，还有

没有其他同学有

其他的想法么？

诶？树枝么？你这个蜘蛛网旁边就有树枝，我就是通从哪里想到是树过这里想到的。

枝的呢？

4

教学环节

教师的组织和引导

学生活动

脚印。

小组进行讨论，将自己看到的画出来，并猜想是发生了什么事。

应该是两种小动物打架。

我觉得是一只鸟和一只鸭子。

我看他们的脚印看出来的。

因为这里，他们的脚印比较混乱，交织在一起。

5 时间10教学意图

通过学生观察讨论雪地上动物的脚印是怎么回事，让学生学会对可能发生的多种原因进行有依据的猜想。

嗯嗯，确实有可能是这个样子的，观察的真仔细。同学们见过下雪天么？下雪的时候我们如果在雪地上走过会留下什么呢？

没错，留下脚印，我们来看一下老师这里有一张脚印的图片，为了看清楚一点，我们可以打开课本第23页，这样看的比较清楚，大家可以拿出一根笔，看看从这张图上都看到了什么，你通过看到的又能猜想到雪地上发什么了什案件二

么事呢？我们可以相互交流一下自己的想法，4个人一个小组，一起来看看我们这幅图片。

好的，讨论结束，我们来一起听一听，同学们都发现了什么。

你觉得是那两种动物呢？

你为什么这么觉得呢？

哦，是这样，那你为什么觉得他们打架了呢？

分钟

教学环节

教师的组织和引导

学生活动

时间教学意图

那？这两种动物不同方向来的，因为脚印是从两个方是从一个方向来向来的。

的还是不同方向

来的呢？

那，他们打完架打完架一只把另外一只叼走了，可能怎么样了呢？

是它把另外一只给打晕了，于是就把

他叼走了。

嗯，好，你说的真棒，刚才肯定是认真的观察和猜想了，老师奖励你一个小葵花。其他同学也要向他学习。

那同学们，我们同学们猜想说最左边的会弹起来。

刚才进行了很多

的猜想，通过自

己看到的内容进

行了想象，那我

们的这些猜想是

不是都是正确的

呢？我们来一起

实验

看一个实验吧。

这里有一个碰碰

球，只要动其中

一个球，其他的

球就会跟着动，

现在，老师拉起

最右边的球之后

分钟根据第一次看到的结果，对第二三次的结果进行猜想，然后再动手做一做看看猜想的结果是不是对的。让学生在活动中发现，猜想不一定正确，猜想需要验证才能知道是否是正确的。

7

6

教学环节

教师的组织和引导

学生活动

时间教学意图

放手，会发生什

么呢？同学们来

猜一下。

左边的两颗会弹我们来验证看看起。

我们猜想的对不

对。（进行实验）

看来我们都猜对

了，左右两边都

是一颗球交替的

弹起，那，现在

老师拉起两个

球，有会发什么

呢，我们再来猜

一猜。

我们再来验证看

看我们猜想到的

对不对。（进行实

验）

看来我们猜想到有人回答一颗弹起，有人回答两颗，的又对了，那现有人回答三颗。

在，老师拉起来三个小球又会怎么样呢？

同意一颗的同学举手，两颗的举手，三颗的举手。

好，我们来动手验证一下。（进行实验）（找同学上来进行实验）

7

教学环节

教师的组织和引导

结果是什么啊？是不是3颗的同学回答正确了，没错，答案是三颗，我们是怎么发现答案的啊？是不是我们验证的啊？（板书：验证）

学生活动

时间教学意图

分钟让学生对本节课所学进行小结，归纳巩固知识。

5我们通过实验来观察蜘蛛网，观察脚印，猜想，验证。

看一看我们的猜想是不是正确的这个过程啊，就叫做验证。我们在进行猜想的时候呢，不一定是正确的，只有通过了验证啊，我课程小们才知道我们的结

猜想到底是不是正确的。这节课，我们学了些什么啊？

没错，我们首先学了猜想，什么是猜想啊，通过我们看到的东西，想到他变成这样原因的这个

8

教学环节

教师的组织和引导

过程，叫做猜想，而我们的猜想啊，不一定是正确的，需要去验证，就像我们的侦探破案的时候，有了想法还需要寻找证据去验证，这样才能抓住真正的犯人。

学生活动

时间教学意图

板书设计

做

个

小

侦

探

猜想

验证

9