两位数减一位数和整十数第一课时评课稿

课题:两位数减一位数、整十数

课时:第一课时

执教者:赵越越

教学目标:

1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)算法的过程,能比较熟练地口算两位数减整十数或一位数(不退位)。

2、能用减法解决生活中一些简单的问题,进一步感受教学与日常生活的密切联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。

教学重点:掌握两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法。

教学难点:把握两位数减整十数或一位数在计算过程中的异同点。

教学设计:

一、复习导入

1、师:同学们,我们继续学习100以内的加法和减法,在上新课之前,考考你们对两位数加一位数、整十数的掌握的怎么样。

PPT出示:35+4= 7+38=

65+10= 50+23=

2、师:这里有4道加法算式,请你说说他们的和分别是多少,并说一说先算什么,再算什么,明白了吗?

分别小结:(35+4= 7+38=)两位数加一位数,先算个位与个位相加,在与几个十合起来。

(65+10= 50+23=),先算十位与十位相加,再与几个一合起来。

二、创情情境揭题,学习新知

1、师:红沙小学一(1)班的图书角开业了,借书的同学可多了,可把这两个图书管理员忙坏了,现在他们终于可以休息一下了,让我们一起来看看借书的情况吧。(师生一起读数学信息)

2、(PPT出示情境图)师:你能根据小军说的数学信息,提一个数学问题吗?

生:还剩多少本故事书?

师:谁来列一个算式?

生:35-2=

师:你还能提出什么数学问题?

生:还剩多少本动漫书?

师:谁来列一个算式?

生:35-20=

师:为什么都用减法算式呢?(已知总数,减去借走的,就是剩下的。

师:我们来观察这两道减法算式,一道是两位数减一位数,一道是两位数减整十数,那该如何计算呢,这就是本节课我们要学的内容。

师板书课题:两位数减一位数、整十数

3、师:这节课,我们需要一位老朋友来我们算一算这两道减法算式,猜一猜是谁?(计数器)

师:35-2这道减法算式,首先,我们要在计数器上拨出被减数35,拨珠子的时候,要先从高位拨起,十位上拨三个珠子,表示3个十,在个位上拨5个珠子,表示5个一,这个数就是35,35-2就是要从35里面去掉2个。

师:请同学们试着在计数器上拨一拨,算一算。把你的想法和你的同桌说一说。

生独自拨计数器,组内交流想法。

生汇报:在计数器上拨出被减数35,把个位上的5个一去掉2个一,2个一就是2,这时候2就被减掉,个位上剩3个一,与十位上的3个十,合起来就是33.那么35-2=33.

出示PPT,展示35-2在计数器上的演示过程。

师:同学们,刚刚我们在计数器上拨出35-2,那你现在试着在计数器上拨出35-20的差是多少。

生独自拨计数器,组内交流想法。

生汇报:首先在计数器上拨出被减数35,把十位上的3个十,去掉2个十,2个十就是20,20就被减掉了,那么十位上剩下1个十,与个位上的5个一,合起来就是15,那么35-20=15

讨论交流:同学们,这两道减法算式,同样是在计数器上去掉两颗珠子,为什么35-2是在个位上去掉2个珠子,而35-20是在十位上去掉2颗珠子。

生讨论交流,生汇报。师板书

小结:计算两位数减一位数,先算个位相减,再与几个十合起来。计算两位数减整十数,先算十位,再与几个一合起来。这也是他们计算式的不同之处。

三、巩固练习

1、PPT展示两道减法算式,生写在本子上,生独自汇报。

2、摘桃子游戏,继续巩固两位数减一位数、整十数的口算能力。

四、课堂总结

相同数位才能相加或相减。