亿以内数的认识教案板书设计

亿以内数的认识

四年级上册寺坪乡中学熊玉姣教学目标:

1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿’,知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.结合素材,使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感。

教学重点:感受学***数的必要性,体会较大数的实际意义。

教学难点:明确数位与计数单位之间的对应关系,了解各计数单位之间的关系。

教学准备:数位表、计数器、常规学具。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:在日常生活和生产中,我们常常遇到、用到比万大的数,现在老师想利用几组数据来展示生活中更大的数。

黑板出示;

1.我国领土面积为9600000平方公里,位居世界第三位。

2.世界上最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为720000平方米。

3.国家大剧院“蛋壳”面积约为35000平方米.

4.北京天安门广场的总面积是440000平方米,可同时容纳1000000人集会,是目前世界上最大的城市广场。

5.2010年全国第六次人口普查:北京市人口19612368人。

学生根据所出示的内容读给大家听。并请学生说出一些大数的事例。提出问题:以北京市人口数为例,你知道这个数中每个数字的含义吗?师生交流总结。

二、师生互动,探究新知

1.复习请学生说出万以内数的计数单位有哪些?

2.认识计数单位:十万、百万、千万、亿;师生一起用计数器拨数,认识十万、百万、千万、亿等计数单位。

(1)让学生在计数器上拨出一千,然后一千一千地拨,一直拨到九千。

提问:九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?十个一千是多少? (2)让学生在计数器上拨一万,然后一万一万地拨,变拨边数,一直拨到九万。

提问:九万再加一万是多少?千位满十要怎样?认识十个一万是十万。那么十万十万地数,十个十万又是多少呢?(同桌讨论并在计数器上拨一拨)

照这样讨论下去,你还想知道什么呢?

交流汇报:10个十万是一百万;10个一百万是一千万;10个一千万是一亿。

(3)小结:今天我们认识的“万、十万、百万、千万、亿”都是计数

单位。

3.认识“十进制”

讨论:每相邻两个计数单位之间有什么关系?

小结:两个相邻计数单位之间的进率都是10,即十进关系。

4.认识数位和数位顺序表

(1)学习“数位”

请同学们整理数位顺序表,从右边起第一位是个位,第二位是“十位”......亿位。

数为顺序表。(课件出示)

教师指出:在用数字表示数的时候,这些计数单位要按照一定的顺序排列起来,他们所占的位臵叫数位。

让学生江北京市人口数在计数器上拨出来。师:现在你知道这个数中的每个数字的含义吗?

(2)学习数位分级

师:为了便于读亿以内的数,我国沿用了四位一级的计数规律,即从右起每四位一级,个、十百、千是个级,表示多少“个”,万、十万、百万、千万是万级,表示多少个“万”。(课件出示)

(3)即时练习

三、巩固与练习

1.10个一万是(),10个十万是(),10个一百万是()。

2.一个5位数,它的最高位是()。一个数的最高位是千万位,这个数是()位数。

3. 数一数有多少个小正方体,说一说你是怎么想的。(课件出示)

4. 两个同学都在计数器上拨数,他们都用17颗珠子拨出一个八位数。

小明:我拨了一个最大的八位数。

小明拨的数是()。

小华:我拨了一个最小的八位数。

小华拨的数是()

问题:(1)这道题的已知条件是什么?

(2)你是怎么想的?

四、课堂小结

通过今天的学习你有哪些收获?

五、布置作业

第8页练习一,第1题、第2题。

板书设计

亿以内数的认识

计数单位:个、十、百、千、万、十万........

数位:个位、十位、百位、千位、万位......

数级:个级、万级、亿级......