9的乘法口诀优质课教案设计

9的乘法口诀

[教学内容]

人教版义务教育教科书《数学》二年级上册第80-81页例5、“试一试”和“想想做做”第1-3题,“你知道吗”。

[教学目标]

1、使学生能根据几个9的和是多少,独立编出9的乘法口诀,记忆9的乘法口诀,能用9的乘法口诀口算相应的乘、除法算式的得数。

2、使学生能运用编乘法口诀的方法,编出9的乘法口诀,并应用口诀计算关于9的乘、除法,提高学习能力;感受9的乘法口诀的整体结构,发现9的乘法口诀的规律,发展初步的抽象、概括能力。

3、使学生能主动参与编口诀,具有自主学习、独立思考和互相交流的态度、习惯,增强学习数学的自信心;感受9的乘法口诀的结果和规律,体会数学的奇妙,产生对数学知识的好奇心。

[教学重点]

掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

[教学难点]

找规律去编制9的乘法口诀。

[教学过程]

1、同学们,刚才的儿歌里哪个数字出现得最多?

2、没错,这首儿歌中9这个数字出现得最多。9是一

个特殊的数字,我们今天所学的内容就和9

二、探究交流,学习新知。

1、利用例题图,用加法计算几个9相加。

谈话:老师带来了一些五角星,数一数一行有几

个?

一行有9个★,2行有多少个?怎么算的?

那3行、4行……9行呢?请你算一算,填在书上

90页的表格里。

交流,选2个说说怎样算的。

谈话:现在我们知道了1个9是9, 2个9相加

是18,接下去你会像这样读一读吗?

(齐读:1个9是9, 2个9相加是18……9个9

相加是81。(边读边贴1个9,2个9相加……))

小结:这些数都和9有关。刚才我们通过用加法知道

了几个9相加是多少。

2、靠近整十数记得数,用减法得出几个9是多少?

师:现在我们还可以换个角度来知道几个9相加是多

从图上看,一行10个格子空了1格,我们就知道1个9,比10少1,可用减法10—1=9算出来。那2个9,比20少几,是多少呢?减法算式是……

3个9、4个9……9个9呢,你能看着图思考后填在表格里吗?

学生交流:

那3个9比30少几?是多少呢?又是怎么算的?

4个9、5个9、6个9……9个9分别是多少?学生看图填写,然后汇报教师逐步完成表格。

组织学生观察表格:刚才我们发现1个9,比10少1 2个9,比20少2;3个9,比30少3……(学生一起读一读)你能发现什么呢?(几个9比几十少几)

1个9比10少1是9

2个9比20少2是18

3个9比30少3是27

4个9比40少是

5个9比50少是

6个9比60少是

7个9比70少是

8个9比80少是

9个9比90少是

3、合作编写口诀,得出规律记忆口诀。

1、编口诀。

师:刚才我们每次加9,用加法得到了几个9相加是多少;现在我们还用减法得到了这些得数。

根据表格,你觉得可以用来干什么?(编9的乘法口诀)

提问:我们是怎样编9的乘法口诀的?(可以按顺序看几个9是多少,从一九得九开始编)

那你们能自己编出9的乘法口诀吗?1个9是9,我们可以编出的口诀是:一九得九(一九得九是什么意思?)会继续编下去吗?完成在书上。

交流核对。

谈话:小朋友真厉害!自己编出了9的乘法口诀(揭

2、找规律。

谁来说说有什么规律呢?估计学生有以下发现。

①每句口诀的第一个字是1~9,都是几个9

②每句口诀的第二个字是9,这就是9的乘法口诀③从上往下看,得数一个比一个大9

④从小往上看,得数一个比一个小9

(对,相邻两句口诀得数相差9)

引导:小朋友说得很好,再仔细观察它的得数有什么规律呢?(指表格)

⑤得数个位上数的是9~1,十位上的数按1~8排列的。

(是的,那个位和十位上的数字有什么关系?)★⑥可以利用9 的分成记住得数(独有的规律)

⑦有的口诀的得数是“倒过来的”如27,72(得数个位和十位上的数交换位置)还有哪几个数也是这样?

3、记口诀。

(1)谈话:小朋友真厉害,找到了这么多的规律。现在我们再来读读记记这些口诀。

谈话:刚才记9的乘法口诀时,你觉得哪一句最容易记?哪几句比较难记?

说明:我们可以根据9的乘法口诀的规律来帮助我们记忆,如果前面跟后面的口诀都记不住呢?

★引导:可以根据几个9比几十少几来记忆。那照这个规律你能怎样记住9的乘法口诀?举个例子介绍介绍。

看来9的乘法口诀的确很特殊,不仅可以用加法来记忆,还可以用减法来记忆。

(2)手指记忆法。

师:记9的乘法口诀还有一种有趣的方法呢!你们想知道吗?(请学生演示)

老师演示:把手放在桌上,手心向下,从左依次弯曲每个手指,“一九”就弯曲左手第一个手指,左边没有手指,右边的9个手指表示个位上是9,即“一九得九”;“二九”弯曲左手的第二个手指,左边一个手指表示十位上是1右边8个手指表示个位上是8,即“二九十八”。“三九”就弯曲左起第三个手指,弯曲手指的左边的2个手指表示十

位上是2,右边的7个表示个位上是7。(教师注意边指大

屏幕,边介绍)以此类推,学生试着做一做,说一说表示

(3)背诵口诀

提问:现在谁会背9的乘法口诀了?(指名学生背)会背的站起来,我们

一起把9句口诀按顺序背一背(师生一起背)。

(4)对口令

还记得“对口令”游戏吗?接下来,我来说口诀的前半句,你们说口诀的后半句。

师:我来说得数,你能说出口诀的前半句吗?

老师说后半句,学生说前半句。

同桌互相对口诀。

4、小朋友真棒。那学了9的乘法口诀有什么用呢?

三、巩固练习。

谈话:对!记住了口诀,我们能很快进行计算!

1、完成“试一试”。

让学生先试做,再说说都用哪一句口诀。

提问:一句9的乘法口诀一般能算几道乘、除法算式?

请大家看这四道算式先说口诀,再读四道算式。

2、做“想想做做”第2题。

接下来你会根据一句口诀写出四道算式吗?做“想想做做”第2题。

让学生一组一组算,先把口诀填完整,再计算得数。

交流得数。

提问:一般一句9的乘法口诀可以算4道算式,但有一句很特殊,谁来说说是什么?算式是……

四、实际应用。

1、“逛9元超市”。

谈话:学习9的乘法口诀还能解决生活中的实际问题。

瞧,这是9元超市,课件出示相关信息

你知道“9元超市”是什么意思?

(老师出示两题让学生完成)

你们也能这样提问题考考大家吗?同桌互相提一个,再交流。

指名说一说。

小结:看,我们解决这些问题用的都是9的乘法口诀。你们觉得9的乘法口诀有用吗?

五、总结全课,拓展提高。

1、今天学习了9的乘法口诀,我们来一起背一下。

集体把9的乘法口诀齐背一遍。

还记得九九歌吗?学习了今天的知识,你能算一算吗?

提问:从冬至起,一九就开始了。你知道“一九”有多少天?当“二九”结束时,一共过了多少天?81

几九结束?

3、作业:

小朋友这节课学得真棒,剩下的时间请大家完成“想想做做”第3题。

学生一组一组做,再交流得数。

提问:每一组用的哪句口诀?

4、动动小脑筋。你会用今天学的知识解决吗?

7+7+7+7+7+7+7+7+7=()

7+8+9+10+11=()