②天鹅、大虾和梭鱼优秀教学设计说课稿

天鹅、大虾和梭鱼

新乡市外国语小学崔菁蕾

教材分析:

《天鹅、大虾和梭鱼》是北师大版二年级上册第九单元第二课。这一单元的主题是“合作”,通过学习课文和语文活动,切实理解合作的必要,懂得要和别人合作,愿意学习与别人合作。这是寓言故事,它从反面讲了不合作办不成事的道理。天鹅、大虾、梭鱼都很用力,也算同心(都想把车拉动),但是因为不合作,彼此不配合,所以大车“至今还在原处”。

设计理念:

创设情境,鼓励学生主动学习,激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性,以读促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。

教学目标:

1.会认15个生字,会写“弓”字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.朗读理解诗歌,学习“合伙、自寻烦恼、谁是谁非、未动分毫”等词语,懂得合作的重要性。

教学重、难点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.知道大车为什么未动分毫,进而懂得合作的重要性。

教学过程:

(一)激趣导入情境。

1.这节课老师给大家请来了三位新朋友。你看。(多媒体课件天鹅、大虾、梭鱼)

2.我们把这三位朋友的名字请到黑板上,请伸出右手,跟老师书写。

请大声读两遍。(指名读“梭鱼”,你的平舌音读得真准。) 3.天鹅、大虾、梭鱼,他们三个是好朋友,我们用“和”字把他们连在一起,这样他们的关系就更加亲近了。谁来读一读?

老师听出了,这里有三位好朋友,非常清楚,谁能像他一样读出

节奏?

齐读课题。

【通过播放多媒体课件的形式,激发学生的学习兴趣。老师的评价指导学生读准平舌音。】

(二)初读课文,感知情境

1.天鹅、大虾和梭鱼之间发生了一件什么事?请大家翻到课本57页。我来读,你来想。(拿起课本)

2.请把课本平放桌上,天鹅、大虾和梭鱼,他们做了什么事? (天鹅、大虾和梭鱼一起拉车的事情)(出示大车图片,贴上黑板)回答得真好!三个朋友一起做一件事情叫做什么?(板书“合伙”) 3.“和”“合”,有什么相同,有什么不同?可以用字典查查意思。

是啊,相同的读音,意思却不一样。这个“和”,可以把谁跟谁连起来,而这个“合”的意思是聚集到一起,“合伙”就是在一起做事情。

【运用字典,让学生知道字典的重要作用,使学生喜欢查字典。】4.这么有趣的故事,也要请你来读读,老师有一个小小的要求:读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。读完后,课本平放,用漂亮的坐姿告诉老师。开始。

5.刚才读了课文,有没有觉得特别难读的字词需要提醒?

6.老师在读这篇课文时,觉得有几个词很难,看看这个(出示:费力,生读“费力”)(老师把笔从笔帽里拔出来,你看费力,费力,真费力,拔出来了)谁再读。用劲了,真棒!(3个生读) (出示词卡“使劲”)这个呢?(生读:使劲、使劲)(3个生读) (出示词卡“拼命”)这个呢?(生读:拼命、拼命)我感觉你把所有的力气都用上了。大家一起来读“拼命”。(3个生读)

这三个词语在读的时候,一次比一次用力,大家能把越来越用劲的感觉读出来吗?我们来试试。(师生齐读:费力、使劲、拼命) 7.第二组词,你会读吗?“管不着(zhao)弓着(zhe)腰”

(3个生读)把多音字都读准了。齐读两遍。

8.太棒了,第三组词“自寻烦恼谁是谁非未动分毫”

谁能领读2遍。(3个生读)齐读两遍

【把学生的自读落到实处,尊重学生,你来提醒大家难读的字,培养学生的学习热情,充分调动了学生学习的积极性。通过学生在语言实践中感悟语言,积累语言。】

(三)朗读深入情境

1.同学们,老师也是像你们这样读呀、读呀,多读几遍,词语就读准了,课文也是这样。请你自己读一读,想一想。

我们一起来读读课文吧。拿起课本,男生读第一节,女生读第二节,齐读第三节。

2.谢谢同学们,平放课本。拉了半天大车,为什么还是未动分毫呢?我们来看看这三位朋友是怎么拉车的吧。

(PPT出示“它们都给自己上了套,拼命地拉呀,拉呀”) 3.谁来读一读?(抽一生读)你拉得很费力。请你的同桌和你一起拉吧。

(两生齐读)你们拉得很使劲。谁再来加入我们?

(三生齐读)看出来了,你们拉得很拼命!

全班合作,我们一起来拉!(全班齐读,老师动作引导“拉呀,拉呀”)

【以学生的阅读为主,学生可以自读、自悟,让学生学会主动学习。突出重点词语,体会深刻。】

4.真是太累了,我们把力气都用完了。大车拉动了吗?

我看到你们皱着眉头,好失望,很不高兴得样子。

5.怎么会这样,我们来看它们各自是怎么拉车的?在第二小节里找找,把他们分别拉车的句子画出来。

【不动笔墨,不读书。读读,画画,想想,多种感官参与。】你找到了吗?把铅笔放入铅笔盒,谁来读读你找到的句子。(天鹅、大虾、梭鱼三句随便学生挑)

A、(天鹅伸着脖子要往云里钻)出示图,谁能来做做天鹅的动作? (天鹅煽动翅膀,伸着脖子,向上,往云里钻。)

掌声送给他,请你把天鹅贴上,画上他拉车的方向。

B、(大虾弓着腰使劲往后靠)大虾拉车的方向是?(后)同学们起立,一起来做一做大虾弓着腰拉车的样子(弓腰使劲往

后靠的动作。)你们弓着腰,就像一个“弓”字。(出示弓)

我们合作一起写“弓”字。你说笔画,我来写。第一笔是?(横折)第二笔是?(横)最难的地方出现了!第三笔“竖折折勾”。

现在交换。我说笔画你来写。课本58页,田字格中的“弓”我说笔画你描红。第一笔是“横折”。第二笔是“横”,第三笔“竖折折勾”。

【重点指导“弓”字的笔顺,利用学生已有的知识经验,提高学生自主识字、写字的能力,提醒学生注意写字姿势,让学生养成好的书写习惯。】

谁能来把大虾贴上,画上它拉车的方向。

非常正确,掌声送给他。请同学们把铅笔收起来。

C、(梭鱼一心想朝水里跳。)

他的方向是向?(下)

“朝”在这里还可以换成什么字?(往、向)

谁能把梭鱼贴上,画上他拉车方向。

6.这三个朋友都做了一个相同的动作是什么?

最后,也得到了同样的一个结果是什么?

7.出现这样的结果,能责怪谁吗?谁来读第三节。

它们三个的做法谁是对的,谁是错的?书上用了一个什么词? (“谁是谁非”)。你能说说这个词什么意思吗?

是呀,谁是谁非,我们管不着,最后大车怎么样呢?(未动分毫)你能说说这个词什么意思吗?(也就是“一步也动不了”。)请把这两个红色的词语齐读2遍。(板书:未动分毫)

让学生试着推钢琴,体会不同方向,未动分毫。

【新课程提倡的活动是外显活动和内隐活动的统一。旨在引导学生通过动口、动手、动脑,亲自体验过程。这个环节是“醉翁之意不在酒。”目的在于活跃课堂,丰富学生的想象,进一步深化对寓言的感悟。】

(四)悟理延伸情境

1.为什么未动分毫呢?是他们没有用力吗?文章中写到它们费力了,使了劲,还拼了命。指着“费力、使劲、拼命”,齐读1遍,

那是为什么还拉不动呢?

它们一起拉车,但方向却不一样,没有做到“合作”

板书“不合作”,第一小节告诉我们这个道理,齐读第一小节。

2.它们虽然合伙,但“不合作”,没有心往一处想,劲往一处使,到头来,只能是自寻烦恼。“自寻烦恼”什么意思?如果不这样了,合伙的人如果是心一条,那会怎样呢?

3.谁能来前面再给天鹅、大虾、梭鱼指导一下拉车的方向,让他们合作拉动车。

让学生试着推钢琴,体会相同方向,齐心协力,成功。

4.“合伙的人们如果是心一条,什么事都能办好。”这句话齐读2遍。

5.生活中,你有哪些合作的事?

【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富,各抒己见,既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感;同时还培养了学生的联想力。对寓言寓意的理解很有帮助。】

6.我们共同参加的活动,同学们做到了心往一处想,劲往一处使。请看,放风筝、拔河,这都是我们成功的合作。

7.今天这节课谢谢大家和老师合作。

板书设计:

天鹅、大虾和梭鱼

合伙

不合作未动分毫