十几减6、5、4、3、2设计意图

《十几减5、4、3、2》教学设计

设计意图:

学生通过练习,进一步理解、掌握破十法、连减法和相加法,同时允许学生用自己喜欢的方法进行计算,

教学目标

1.让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、熟练地进行计算。

2. 使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并乐意运用“想加算减”的计算方法,促进计算能力的提高。

3.在学习过程中培养归纳、推理的能力。

教学重难点

1.掌握十几减5、4、3、2退位减法的计算方法,能熟练地进行正确计算。

2. 难点:灵活运用十几减几的口算方法。

教学过程

一、复习导入

师:小朋友们,今天老师还带来了一个好朋友,你们想认识吗?这是谁呀?(喜羊羊)他聪明不聪明?他跟我们所有的小朋友一样可聪明了,他还说他喜欢喝和爱动脑筋的同学做朋友,所以他今天带来了好多问题让我们解决,你们准备好了吗?

出示口算提卡,学生快速抢答。

9+4= 8+5= 9+3= 7+6= 6+8=

11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=

11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=

二、探究新知。

师:通过同学们的计算,老师相信大部分同学都已经掌握了以前学过的知识,那么下面看一下17页例4中的几道题,你们会吗?(让学生用自己喜欢的方法计算)看谁坐得端正。看完要仔细检查每一道算式看看自己有没有马虎的地方,不能会做就大意。

12-5=· 11-4=

12-4=· 11-3=

12-3=· 11-2=

1.小组讨论探究算法,合作计算。

2.学生汇报。(相加法、破十法、连减法)

破十法:把12分成10和2,10减去5等于5,5再加上2等于7,也就是12-5=7。

连减法:把5分成2和3,12减去2等于10,10再减去3等于7,也就是12-5=7。

想加法:因为5+7=12,所以12-5=7。

(注:有学生能计算出结果,但方法名称弄混了。这里重点又强调各个方法的计算过程。)

师:你们真了不起,想出了这么多的计算方法,那么在以后遇到这种类型的题你们就可以用任何一种方法进行计算了,

3.优化算法

比较这三种算法,你觉得哪种方法最简单。

小结:在这些计算方法中,想加算减步骤最少,能更快地算出得数。当然,计算方法有很多种,选择你喜欢的,适合你自己的就行。

三、运用新知

1.填一填

师:喜羊羊要过生日了,好多小动物要去参加了,你们想不想去啊,想去的话就开动小脑筋,答对了,喜羊羊就会邀请聪明的你参加了。

5+()=13 4+( )=13 5+( )=14

5+( )=11 13-5=( ) 13-4=( )14-5=( ) 11-5=( ) 2. 脱口秀

师:大家答得太好了,现在我们去参加生日晚会吧。喜羊羊的好朋友他们都想为喜羊羊点燃爆竹,共同庆祝生日,你想为喜羊羊点燃爆竹吗?当一位小朋友答对后,我们齐声说“啪”,当答错后,我们轻轻说“嘶”,比一比哪个爆竹声点得最响,谁来点第一个。

四、数学游戏(找房子)

同学们掌握的都不错,接下来咱们来玩一个游戏,老师手里有很多卡片,卡片上面有很多算式,而教室的黑板有很多房子,房子上面有数字,一会老师把卡片发给一些同学,这些同学需要把这些卡片准确地送回家。谁想参加?有行动告诉我。(提醒学生注意坐姿) 13-6= 15-7= 15-5= 14-6=

13-7= 19-9= 18-6= 11-5=

14-8= 16-4= 12-5= 13-6=

17-9= 15-7= 16-9= 13-5=

12-4= 13-3= 11-4= 11-3=

4 6 3 9 8 7 5 10

(注:这里的算式没有结果的,作为混淆数据。让学生说一个算式。)

五、课堂总结

同学们,喜羊羊今天带给我们的问题你们会算了吗?他说他太喜欢你们这些爱动脑筋的小朋友了。

总结口诀,以口诀结束。

板书设计:

十几减5、4、3、2

想加算减法

破十法

连减法