练习二教学设计及教案分析

练习二

《整理和复习生活中的大数》教学设计

练习内容:

北师大版小学数学二年级下册第三单元《练习二》,教材32-33页内容。

学习目标:

1. 进一步认识万以内的数,加深对大数的意义的理解,熟悉大数的读写,增强对计数单位和位值的感受。

2. 经历梳理知识的过程,发展逐步整理知识的意识,养成回顾反思的良好习惯。

3. 增强参与数学活动的兴趣和自信心,感受克服困难、尝试探索和获得成功的乐趣。

练习过程:

(课前谈话,激发学生学习热情)

师:同学们,你们还记得吗?(大屏幕滚动播放两至三幅阅兵图片)这是纪念抗战胜利70周年阅兵式。当年的中国饱受日军的催残,如果当年的中国有这样的军姿、有这样的强大,日本还敢来中国嚣张吗?虽然我们生活在和平年代的今天,我们更要努力学习,做强自己。你们说说,我们该从什么时候开始认真学习比较好?请认真听!

一、听一听,说一说。(课件中逐幅呈现文字、图片和声音。)

①2015年9月3

看了纪念抗战胜利70周年视频直播。中华人民共和国首都北京,一座拥有

日。

②军乐声声,战旗猎猎。在三军仪仗队的引领下,代表着八路军、新四军、

唱任务,营造现场的历史文化氛围和庄严的仪式感。

③据一位银行职员介绍,前期中国人民银行发行了5亿多枚抗战

胜利纪念币。她所在的银行共兑换了

枚。

刚才这段新闻材料中有很多万以内的大数(课件其他字幕隐去,只剩下之前横线上大数,同时板书:生活中的大数)。今天我们就一起对生活中的大数这一单元的内容进行整理和复习并做完成练习二内容。(呈现做好的课题:整理和复习并补充板书练习二)二、试一试、写一写。

师:我们首先来看这两个大数(在第一行):三千七百八十七、三千五百九十。你会写吗?请在作业纸上写一写。

师:谁愿意展示你的作业?和他一样的请举手。你能说出它的组成吗?

教师:的确!每个数字在不同的数位上表示的意义不同。个位上

是几就表示几个一,十位上是几就表示几个十,百位上是几就表示几个百,千位上是几就表示几个千,当然还有万位等等。(板书:个、十、百、千、万------)

师:3590末尾的0可以不写吗?

为什么三千五百九十读的时候0不读写的时候却要写呢?

师:这两个大数的写法难不到大家,那三千零九呢?写这个数时要注意什么?(学生解释的时候,教师利用课件呈现的计数器,来帮助理解3590和359的区别,从而强调用0占位。)。师:总结写法:我们写数时要从(高位起、注意哪位没有就要用0占位)。

三、说一说、读一读。

师:看来写数大家掌握得不错,那么新闻资料中的这五个数你们会读吗?(第二行呈现)2015 3060 2400 895 9009,你们同桌互相读一读,并说一说读数的时候要注意什么问题。(学生交流)

师:现在谁来说一说,这个数(指着895)怎么读?

生:895读作八百九十五。

师:读数就是像他样,“高位起,百位上是8就读八百,十位上是9就读九十,个位上是5就读五这样依次读”。

师:其他三个数中,你觉得哪个数需要大家注意什么?

生:2400末尾2个0都不读

生:9009中间2个0只读1个“零”

生:3060中间的0读一个“零”,末尾的0不读。

四、增强对位值和计数单位的感受

师:刚刚同学们提醒大家读9009时注意中间“0”的读法,我要提醒大家注意9009中的这两个“9”(课件用红色的凸显),它们表示的意思一样吗?

生:不一样。

师:你觉得他们分别和几号算珠相连。

生:9在千位上表示9个千;

生:9在个位上表示9个一;

师:看来:相同的数字在不同的数位上表示的意义不同。

请同学们打开课本完成练习二第1题

五、比较大小

师:哎呀你们的读数和写数掌握太扎实了!我把新闻材料中的几个大数写在同一行,现在你能把它们按从小到大的顺序排排队吗? (课件呈现:3787 3590 2015 3060 2400 895 9009,学生独立完成作业纸上的练习)

师:谁来介绍你是怎么比的?

师:仔细观察这六个数,895是一个三位数,其他的都是四位数。我们可以向他一样先比位数,位数少的数比较小;

生:其他的位数相同,从高位比起,最高位数字相同的情况下,比较下一个数位上数的大小。(相机板书:比位数,比高位。)六、估一估,议一议。

师:课前给大家呈现的抗战70周年的新闻资料(资料中的序号

可以不要),在你们作业纸的反面也有。你能估一估,这篇新闻资料中有多少个字吗?(30字,300字,3000字)请告诉你的伙伴,你是怎么思考的?(学生独立完成后,交流想法。)

生:一行是30个字,大约有10行,所以我估计有300个字。

师:他说的有道理吗?

排除法比较巧妙。但是把每行的字数看为一个标准,再看有几行,用这种方法是合理的。(谢谢你跟大家分享的好方法!)(相机板书:看标准、分几份)。

七、理一理,练一练。

师:刚才我们一起复习了哪些知识?(随着学生的回答:写、读、比、估,教师相机完成半数的苹果大树图)在“生活中的大数”这棵果树上,大家整理的这些知识就像一个个红苹果,垂挂在知识大树的枝头,也象征着同学们丰收的硕果。那么,在这些知识里,你觉得自己哪些知识点掌握得比较好?还有哪些友情提醒要告诉其他同学的?

(对学生的回答要及时予以评判,脑子里想好一些应对的话语)师:大家收获这么多,老师真要竖起大拇指给你们点个赞啦!那接下来,让我们进入轻松一刻吧!

游戏闯关一、有奖竞猜

课件出示六个抽奖号码,创设竞猜中奖号码的游戏情景,让学生分别猜一猜丽丽、笑笑、淘气三名同学的获奖号码。

凯尔亮超市五一节抽奖活动中,小朋友们抽了六个抽奖号码:①383、②494、③88、571、899、1004

课件呈现信息:(1)丽丽抽的号码在300和500之间,最接近500。(2)笑笑抽的号码比500大,又比800小。(3)淘气抽的号码与1000最接近。(学生手势判断)

游戏闯关二、查缺补漏

这里把谁给漏了?请小侦探们帮忙查查。

课本练习二第三题。(课件出示)

游戏闯关三、灵活估算

课本33页第九题“估一估”

游戏闯关四、转盘乐乐乐

课本33页数学游戏

八、全课总结。

师:通过这节课的学习你有哪些收获或疑问吗?

根据学生的回答启发学生对比万更大的数的探究。

师:以后我们还要学***的数,新闻资料中5亿的“亿”就是我们以后要认识到的更大的计数单位。“亿”是最大的计数单位吗?亿和万之间还有其他计数单位吗?