十几减6、5、4、3、2优秀教案板书设计

《求一个数比另一个数多几、少几》教学设计

城镇六小黄艳琼

学习内容:解决问题(求一个数比另一个数多几、少几) P21例6

学习目标:1.使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题,并进一步培养学生的计算能力。

2.通过操作,培养学生的动手操作能力。

3.初步培养分析推理能力。

学习重、难点:会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题。

一、复习导入

1.我会比(课件出示):第一行5个圆,第二行7个三角形。

圆形比三角形多()个三角形比圆形少()个

2.和同学说说你是怎么比的。

(指名口答,了解学生已有知识经验。)

3.今天我们就来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。

(板书课题:求一个数比另一个数多几、少几,学生齐读。)

二、自主探究,解决问题。

1.出示下图,教师讲解:同学们通过看图,你知道了什么?

教师边听边板书小雪、小华套圈套中的数量。

2.小朋友们观察得都非常仔细,下面请小朋友们拿出自己的学具,摆出小雪、小华套中的数量情况,好好看一看小华比小雪多得了几个。

(1)学生动手操作,摆出如下图形:

(2)班内交流:小华比小雪多套了5个。从图上可以看出,小华得的个数左边部分与小雪同样多,右边部分比小雪多得5个,所以说小华比小雪多摆了3个。

(3)列式解决问题。你会列式吗?引导学生列出式子,板书:12-7=5(个)。

根据你自己摆的图,你还能提出问题吗?谁会列式?

根据学生的回答,完成板书。板书:小华比小雪少几个?12-7=5(个)。

(4)刚才小朋友们回答得都很好!5.想一想:小雪和小华相差几个?

3.比较关系。

(1)刚才的小老师当得好,学生做得也很棒!现在请小朋友们看板书,小组讨论:求小华比小雪多几与求小雪比小华少几有什么关系?(小组讨论)

(2) 小组汇报讨论结果,教师小结:小华比小雪多几,小雪就比小华少几,实际上表达的是一个意思,只是说的角度不同罢了。因此都用相同的方法计算,板书:大数-小数=多出

来的大数-小数=少的

求小雪和小华相差几个也是同样的道理:大数-小数=相差的

三、回顾总结

今天你学会了什么?用什么方法解决?(求一个数比另一个数多几少几的应用题,都可以用大数减去小数来计算。)

四、巩固练习

1.课本第21页“做一做”。(独立解答,全班交流)

2.课本第23页第5、7、9题。(独立解答,全班交流)

板书设计:

求一个数比另一个数多几的问题

小华 12个小雪7个

小华比小雪多套种几个?大数-小数=多出来的

12-7=5(个)

小雪比小华少几套中几个?大数-小数=少的

12-7=5(个)

小雪和小华差多少个?大数-小数=相差的

12-7=5(个)