①上天的蚂蚁板书设计及意图

《上天的蚂蚁》教案

设计理念:

阅读是学生的个性化行为,应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验……依据“新课程”理念,教学本课时,主要以培养学生的学习兴趣为出发点,给学生提供充分的空间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的欲望。并采用多种形式引导学生细读课文,引导学生读好对话是教学的重点。在阅读中领悟课文所讲述的道理,引导学生树立奋斗目标,以积极、乐观的态度对待困难、挫折、烦恼,自信的迎接生活的挑战。通过阅读体验,拉近学生与文本之间的距离,与作者产生情感共鸣。

教学目标:1、正确掌握本课6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

3、在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

教学难点:在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。

教学时间:2课时

教学过程:

一、谈话导入

今天,我们继续学习《上天的蚂蚁》这篇课文,(板书课题、齐读课题)。二、复习词语、概括内容

师:上节课的学习我们也认识了不少词语,今天老师要来考考大家:课件出示:大树很高很高插入云霄

巨人身材魁伟连连告退

蚂蚁很小很小充满自信

我们来看看第一组词语:谁来读。

课件出示:大树很高很高插入云霄

谁能够把第二个词再读一遍:很高很高

(生若能读出树的高)你的朗读让我感觉到树真高。(生若读不出高,则算了。)

谁能把这三个词语连起来说一说。(有一棵大树很高很高,高得插入了云霄。)

我们看到了一棵很高很高的大树,(画树)高得插入了云霄。(画云)

这个故事除了介绍这棵通天树外,还有两个主要人物,它们分别是谁?(巨人和蚂蚁)

(在黑板上贴巨人图)看图观察,这是一个怎样的巨人?(生若说:五大三粗、人高马大、虎背熊腰、像庞然大物一样)课文是怎样形容他的?(出示课件巨人和蚂蚁图和身材魁伟)还怎么写?你反应快,你来说。(身强力壮)

课件替换(身材魁伟)的巨人

(身强力壮)

我怎么看到一个小巨人呢?是的,像他这样加上这样的动作,我们就能感觉到身材魁伟。

(在黑板上贴巨人图)蚂蚁,怎么样啊?课件出示:很小很小(课件替换:很小很小的蚂蚁)太大了,是特别地小。感觉还是大了点儿。小一些了,更小了,一起来。读词语也要这样读出它的意思。

在这棵(指黑板大树图)很高很高的树下发生了什么故事?(师生齐连起来说主要内容)

三、品读巨人的言行

现在我们就跟着巨人和蚂蚁一起来到这棵树下。

1、身材魁伟的巨人、很小很小的蚂蚁多么想到天上去看看啊!面对如此高的通天树,如果他们一起比赛爬,你们认为他们谁更容易爬到天上去吗?(巨人)白胡子爷爷也这样认为,巨人上天了吗?(没有)

让我们走进课文3-7自然段,自己读读找找,看看巨人是怎么说,怎么做的?

(课件)生:巨人摇摇头,说:“好高哟,想要爬上去是根本不可能的。”

从巨人的话中你知道了什么?(学生回答:我知道了树很高,我知道了巨人认为爬树上天是不可能的。如果有学生说到巨人心里很害怕,及时表扬,你真会读,读到了巨人的心里,掌声送给他。如果学生体会不巨人心里的害怕,就应该顺势引导:学生说树很高,老师就引——树很高,巨人心里就很——害怕,所以他说,要想爬上去是——根本不可能的。)

孩子们,现在你就是巨人。加上动作、加上表情,再读这句话,(读出巨人的害怕),谁来读?——不够高,这棵树可是脖子都仰酸了都望不到树尖的。从你摆手摇头的动作中,我们感受到了害怕!谁再来读?——从你皱着眉头的表情中,我们感受到了害怕、没信心!我发现你把“根本”读得特别重?为什么?生:因为我想把“根本”读重些,更能突出爬树上天是一点儿可能性都没有的事,很不容易,简直是异想天开。

师:说得真好!有自己独特的想法。(是呀!读课文时,不同的理解就有不同的读法。)

本”读重些)你知道我为什么这样读吗?

——胆小的巨人们,来,一起读。

2、我们读出了巨人心里的害怕,白胡子爷爷也听出了巨人心里的害怕,他是怎样鼓励巨人的呢?生说(课件:试一试吧,你身强力壮,也许能爬上去。) (如果学生没有读好,引导学生把自己想象成故事中的人物,想想白胡子爷爷会怎样鼓励?你爷爷平时是怎么鼓励自己的?)自己试着读一读这句话。谁来当当这位老爷爷鼓励巨人——试一试吧,你身强力壮,也许能爬上去。好,你来试试。老师也想来当一回老爷爷再次鼓励巨人。你觉得老师读得怎么样?

(生1:我觉得老师能读出老爷爷说话时的和蔼可亲,像我爷爷平时跟我说话时的样子,我很喜欢。生2:老师能注意语速放慢,因为老人家说话会比较慢,声音不会像小孩子说话那么高。生3:通过你的朗读,我能感觉得出老爷爷很想让巨人去试试,希望他能有信心)谢谢!小评委的精彩点评,看得出你们听得特别认真。会听还会评。

3、通天树下还有谁?会怎样鼓励巨人?,当然,也有你和同学们。

想想谁还会怎样鼓励巨人?(课件出示)

(课件)——鼓励巨人:“————————”

(不用害怕,你那么强壮,爬上去是很有可能的。你那么高大,力气也足,也许能爬上去。试一试吧!你那么高,爬一步就那么远,我相信你一定能爬上去的。坚持不懈、世上无难事,只怕有心人。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。有志者事竟成。)

生活中,我们也总会碰到这样或那样的困难,

(课件)——鼓励:“————————”

(看完句式,自然引出)铠鹏同学,从来都不敢发言,你是怎么鼓励他的呢?谁再来说说?(你看着这个句式说)

(预设:①大课间,陈楚妍同学不会跳绳,我鼓励陈楚妍:试一试吧?我相信你能行!”

②晚上,我不敢一个人睡觉,妈妈鼓励我——)

是呀!当我们听到别人的鼓励就会大胆尝试,巨人也得到了老爷爷的鼓励,他敢去试一试吗(不敢)他怎么说——

(课件)出示:不行,我爬不上去。(先叫几个说)

(师说)a、我仿佛看到巨人,他后退两步,——(齐读)不行,我爬不上去。(师说)b、他边扭头边跑,——(齐读)不行,我爬不上去。

(师说)c、他声音越来越小,——(齐读)不行,我爬不上去。

4、师:像巨人这样一而再,再而三地告退,书上用了一个词语来形容,就叫什么?(连连告退)最后,巨人终于跑掉了。哎呀!巨人真——(害怕、胆小、没信心)不敢尝试

B、感受小蚂蚁对上天的态度和做法

1、面对同样高的通天树,蚂蚁又是怎么说的呢?自由读8—13自然段,把蚂蚁的话画出来多读几遍,谁来读——

“我能爬到天上去!”

“我能行!”

“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

2、(先出示第一句:“我能爬到天上去!”)

出了这么多自信(手势),我听出了满满的自信(手势)这就叫“充满自信”。齐读。

(只出示第二句:“我能行!):(走到孩子身边)小蚂蚁,你能行吗?树太高了,你能行吗?你的身体是那么弱小,你能行吗?(巨人都不行,你能行?)这边的小蚂蚁们,你们能行吗?那边的小蚂蚁们你们能行吗?蚂蚁们你们都能行吗? (评价语:就是这么充满自信,就是这么坚定响亮)

师:你为什么这样有信心呢?

(课件出示)生:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!

师:小蚂蚁不仅这样说了,也这样做了。

3、小蚂蚁向上爬着,通天树太高了,想想他会遇到哪些困难呢?

(生个别读)

顶过了风,爬过了雨,好不容易爬到这里,可它已经……此时它已经……可是它没有停,它坚持地告诉自己——

天空中飞来了……

突然从树缝里钻出……

它甚至听到了树下……

从树上滑下来,它仍然继续重新往上爬,它勇敢地告诉自己——(即使冷死饿死,它也坚持到生命的最后一刻。)

4、品读:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!

方案(1)结合学生谈的困难适时引导朗读

在爬树的过程中,小蚂蚁遇到的困难肯定还有很多很多,但它坚定地告诉自己:(生齐读:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!)

它勇敢(愉快)地告诉自己:(生齐读:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!)

它充满自信地告诉自己:(生齐读:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!)

方案(2)

(1)师:一步一步,小蚂蚁向上爬去,它又累又渴,多么想停下来休息,但是它告诉自己……

生齐读:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!

(2)师:狂风吹得大树哗哗地响,可是它没有停,它坚定地告诉自己——生齐读:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上! (3)师:倾盆大雨从天而降,它还是没有退缩,它非常愉快地告诉自己——生齐读:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上! (4)师:一步一步,小蚂蚁向上爬去,它甚至听到了巨人对它的嘲笑,但是它充满自信地告诉自己——

生齐读:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!

日子就这么一天天,一月月地过去了,遇到这么多的困难,小蚂蚁会停下来吗?(不会)

它会告诉自己什么?只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!(课件一个字一个字打出来,就像往上爬。打印机的配音。)

师:是呀,没有比人更高的天,没有比脚更长的路,小小的蚂蚁要向世界证明:

出示:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!只有不断地努力,才可能成功!(齐读)

5、领悟蚂蚁的品格

(课件)师:学到这儿,我们不禁要对小蚂蚁竖起大拇指,你想对它

说什么呢?

小蚂蚁,你。

而做事情时自信、勇敢、坚持、不怕困难,这就叫“努力”。

6、让我们带着对小蚂蚁的祝福、赞美、敬佩,一起分角色读读课文的8-13自然段。(有时间读,没时间就不用读。)

四、主题深化

1、巨人呀身材魁伟但它却永远不可能爬到天上,而蚂蚁虽然很小很小,我们相信它总有一天会爬到天上去。要想成功靠的是——勇敢、自信和努力。

2、师:困难并不可怕,只要我们有面对困难的勇气和信心,并一步一步地去做,就一定能够取得成功。让我们像小蚂蚁一样,做个自信的孩子,面对困难说一声:“我能行!”(课件大字) 3、最后,老师想借这句话与大家共勉:(出示句子)宝剑锋从磨励出,梅花香自苦寒来。(齐读)

五、课后作业:

•1、和爸爸妈妈一起分角色表演读《上天的蚂蚁》。

•2、课外阅读《努力的猴子》。