8的乘法口诀教案1

《8的乘法口诀》教学设计

执教者李玉华

教学内容:义务教育教科书二年级上册第六单元第75页例2。

教学目标:

(一)知识与技能:

1.会编制8的口诀,记住8的乘法口诀,会用口诀求积。

(二)过程与方法:

通过学生动手操作、合作交流等活动,让学生经历编制8的乘法口诀的过程。

(三)情感态度与价值观:

在学习过程中,让学生初步学会运用类推方法学习新知识,培养学生良好的合作态度教学重点:理解8的乘法口诀。

教学难点:熟记8的乘法口诀。

教学过程:

一、复习导入:

1、口算:3×6= 4×4= 5×7= 5×5=

2×7= 6×7= 2×6= 3×5=

二、新课讲授

1.同学们,每年都会有青壮年去当兵,而每年这个时候我们学校的仪仗队都会去送兵,同学们,看看,我们仪仗队的队伍多整齐啊!

(出示例2的插图,引导学生观察并说说得到的信息。)

2.出示小狗数轴图。

(1)小狗每跳一下经过多少个人

(2)小狗经过了多少个人?

3.像刚才这样求几个8相加的题目,我们除了用连续加8的方法来计算外,还可以用一种比较简便的方法,你们会吗?

4.学生分组讨论,把编的口诀写在练习本上,学生口答编制出的口诀,教师板书口诀。(设计意图:充分尊重学生的学习经验,并利用学生知识的迁移能力,让他们自主地编制口诀,在编制的过程中感受乘法口诀的来源和意义。)

5.理解乘法口诀的意义并根据口诀写出乘法算式。(教师板书8的乘法口诀)

教师:“四八三十二”这句口诀表示什么意思?

教师:“八八六十四”这句口诀为什么只能写一个乘法算式?

(设计意图:通过提问解答让学生进一步理解乘法口诀的意义。)

6.记忆8的乘法口诀。

教师:8的乘法口诀有什么特点?

学生:从上往下观察,口诀中的第一个数依次多1,第二个数都是8,积依次多8. 教师:知道“五八四十”,如何知道“四八”和“六八”各是多少?

教师:“四八”比“五八”少一个8,所以40-8=32,所以“四八三十二”;

“六八”比“五八”多一个8,所以40+8=48,所以“六八四十八”

(设计意图:利用学生知识的迁移能力发现规律,提高记忆口诀的效率。)

7.小结:今天我们学习了8的乘法口诀,我们要将8的乘法口诀记熟。

8.学生各自背口诀。(齐读、男女生分读,同桌互背。)

三、巩固练习:数学游乐园

第一关:摘苹果;第二关:采蘑菇;第三关:大转盘;

第四关:数螃蟹腿;第五关:回收塑料瓶;

四、课堂总结

通过这节课的学习,你学会了什么?

板书设计:

8的乘法口诀

1×8=8 一八得八 8×1=8

2×8=16 二八十六 8×2=16

3×8=24 三八二十四 8×3=24

4×8=32 四八三十二 8×4=32

5×8=40 五八四十 8×5=40

6×8=48 六八四十八 8×6=48

7×8=56 七八五十六 8×7=56

8×8=64 八八六十四 8×8=64

课后反思:

通过学生动手操作,合作交流的活动,学生独立编出8的乘法口诀,由于口诀较多,学生背起来有点混乱,重点放在容易错的几句上。