整理与复习名师教学设计2

北师大版小学数学二年级下册

《整理与复习》教学设计

西乡县城北小学王永琴

【教材分析】

整理于与复习是小学数学教学过程中的一个重要组成部分,是学生学习数学的一种重要形式。教材在这个整理与复习中安排了四个板块的内容:板块一是“我学到了什么”,目的是引导学生系统回顾和整理前四个单元知识的重点内容:有余数的除法,方向与位置,生活中的大数,测量。这四部分内容是通过四幅图,提示学生回顾所学知识,并对知识进行整理,帮助学生形成整理知识的习惯与能力,促进学生对所学内容的整体理解和深入理解,在巩固技能的基础上,发展学生解决问题的能力;板块二是“我的成长足迹”让学生反思回顾这一阶段学习过程中的体会与进步,激发学生学习兴趣,提高数学学习能力,增强学习的自信心。板块三是“我提出的问题”,鼓励学生自己发现和提出与所学内容相关的数学问题,把学习中遇到的困惑和问题与老师同学进行讨论交流,旨在提高学生发现与提出问题的能力;板块四是“巩固应用”,提供了一些习题,使学生对所学知识更好的掌握,通过练习,巩固知识,提高能力。

【学情分析】

这一整理与复习是在学生学完四个单元后的一个整体复习,学生知识方面问题不大,对前面所学内容有一些基础。但由于二年级学生

年龄较小,前面所学内容又多,他们还不具备独立归纳整理的能力,让学生自己回顾所学知识有一定的困难,所以教学中根据教材提供的四幅图片,引导学生根据四幅图来回顾,帮助学克服困难,发展初步的整理知识的意识,并逐步形成整理的习惯。

教学目标:

1.在教师引导下,经历对前四个单元知识及方法、学习过程等进行反思和梳理的过程,发展初步的整理知识的意识,并逐步形成整理的习惯。

2.通过小组合作回顾自己的成长足迹,增强参与数学操作和调研活动的兴趣和自信心,感受克服困难、尝试探索和获得成功的乐趣。

3.通过整理与复习,结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和提出问题的能力。

教学重点:

归纳和整理前面所学知识,使学生进一步理解相关知识的区别与联系,巩固所学知识。

教学难点:

构建知识网络,发展学生初步的整理知识的意识,并逐步形成整理的习惯。

教学时间:一课时

教学过程:

一、创设情境

时间过得真快啊,转眼半个学期过去了,通过这半个学期的学习,

相信大家一定有不少的收获,这节课就让我们一起来整理复习前半学期学过的知识。板书课题:整理与复习

请同学们看看教材目录,翻翻课本,说一说这半学期我们学了哪些内容?同学们说的太棒了,真是爱学习的好孩子。老师看大家表现非常好,要带你们去神秘的地方玩玩,首先我们去玩具商城买玩具吧。二、购买玩具

1.课件展示购买玩具情境图,学生看图,说说你知道了什么。如果让买一样玩具,你准备买什么?老师只带了50元,如果买足球,最多可以买多少个?请学生上黑板列式计算并回答竖式中的各数的名称及表示的意义。

2.其他同学想想如果买你刚才想买的那件玩具,最多能买几件?请列式计算后大家交流。(课件展示结果)

3.通过刚才买玩具你发现了什么?你有什么要提醒大家注意的地方吗?(余数要比除数小)

三、动物家园。

1.同学们表现的真好,现在我们一起去动物家园看看吧,这是一张动物园的游览图,看图说说你看懂了什么?复习8个方向

2.师提问学生答,说说池塘的东北方向有什么?学生两人一组模仿老师,互相提一个问题,请对方解答。

3.做游戏:男女同学各派代表提3个方向方面的问题,女代表提问题,男同学共同回答;然后男代表提问题,女同学共同回答,看哪队的表现更好?

4.说说你是如何辨认方向的?

三、学校人数。

1. 同学们真棒!下面老师带你们去参观几所漂亮的学校吧,课件出示教材图3同学们先看一看,读一读。

2.共同回顾计数单位、数位、数的读法和写法你知道数中什么地方的零不读?什么地方的零要读出来? 你能介绍其中一个数的组成吗?

3.这些数中都有数字2,它们有区别吗?谁来说说?

你学过了哪些数位?在计数器上拨一拨。引导学生回答:

1025中的“2”表示2个十。

1200中的“2”表示2个百。

2406中的“2”表示2个千。

982中的“2”表示2个一。

124中的“2”表示2个十。

4.哪个学校的人数最多?你是怎样看出来的?出示:( )>( )>( )>( )>( ) 小结:比较万以内数的大小的方法:先看位数,位数多的那个数就大;当位数相同时,从最高位上的数字比起,最高位上的数字大的那个数就大,最高位上的数字相同时,就依次往下比,直到比出大小为止。四、数学日记。

1.过渡:同学们,整理复习了三个单元的知识,一定累了吧,一起来听个笑话故事换换脑筋。

2.课件出示日记和故事录音,学生边听边看。你发现了什么问题?引导复习学过的长度单位,老师和同学们一块用双手比划各个长度。这

些长度单位之间有什么关系?

3.你愿意帮助改改错吗?课件出示日记,学生说说怎样改正。

看来生活中到处都有数学,数学与我们的生活有密切的联系,生活中我们要处处留心,不光要做个爱劳动的好孩子,还要做一个爱动脑筋的好学生。

小明不但是一个爱劳动,还是一个爱写数学日记的好学生!昨天他做完值日后又写了一篇日记。但他有一些地方不太清楚,你能帮帮他吗? 五、“我的成长足迹”

1.同学们,今天我们对这半学期所学的知识进行了全面系统的整理和复习,现在我们来交流一下自己的收获,说说我的成长足迹。

2.课件出示,引导学生看图,看看书中小朋友怎样交流的。

3.学生交流,说说自己印象最深刻的一节数学课、自己最满意的作业,最喜欢的一次数学活动,也可以说自己的学习经验。一个提问、用数学知识解决的一个问题,说一说自己取得的进步等。

六、“我提出的问题”

同学们,你们的收获真大啊!虽然我们取得了一些进步,但是再想想还有没有解决的问题吗?你在学习中还有哪些疑问?请学生大胆提出问题,然后让学生小组合作解决,对于不能解决的问题,把它记录下来存入问题银行,我们慢慢寻找答案。

七、课堂总结

希望同学们努力学习,熟练掌握我们每个单元学过的每个知识点,变得更聪明、更有才智,攻克一个又一个难题;

板书设计:

整理与复习