数的排除教学设计模板

将内容设计成一个问题情境

——求《比一个数少几的应用题》教学设计

教学内容:新课标人教版二年级上册第23页例4

教学目标:

1、使学生理解和掌握“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系,并能正确地解答。

2、通过经历对统计图的观察、分析、思考、解决问题的过程,培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

3、使学生在经历解决问题的同时,体会数学与现实生活的密切联系,激发他们学习数学的兴趣和求知欲。

教学重、难点:

重点:学会用减法解决“求比一个数少几的数”的应用题。

难点:培养学生综合运用所学知识解决生活中的实际问题的意识和能力。

教具、学具以及课件准备:例4主题图、课件

教学设计

一、引入

从复习导入新课:今天,我想带孩子们去参加一个智力擂台赛的活动,请看,出示幻灯1、2、3、4,孩子们真行。再看这两道题出示幻灯5

师:能摆出来吗?

生:能

师:请仔细观察这两道题,一样吗?

生:不一样,完全相反,第一题求大数用加法,第二题求小数用减法

师:真是聪明的孩子,今天我们就利用这样的方法解决新的知识

板书课题:求比一个数少几的应用题

二、教学例题:创设情境,生成问题

师讲述:昨天我们学校举行了一次卫生评比活动,成绩已经公布在学校的宣传栏里,想不想去看一看各班的成绩?

生:想

师: 现在让我们一起来到宣传栏前看看各班的成绩吧!(出示例4情境图)出示幻灯6

师:请孩子们仔细观察思考,从图中我们能知道哪些信息?说给小组的同学听听。师指名让学生汇报。

师:同学们获得了这么多的信息,能利用那些信息求出二(2)班得了多少面红旗吗? 生:能。

(设计意图:让学生通过观察情景图,自己发现问题,从而激发解决问题的兴趣。) 三、探索交流,解决问题

1.摆一摆。师:你能根据哪几个信息计算二(2)班得了多少面红旗?

生:“根据二(1)班得了16面红旗”和二(2)班比二(1)班少3面红旗”这两个条件去计算。(多让生说一说)师板书:

师:你们会列式解答吗?

师:孩子们可以借助你们手中的五角星和圆片来帮助我们解答。先摆16个圆片,再摆五角星,五角星比圆片少3个,要求五角星有多少个?

如图:●●●●●●●●●●●●●●●●

★★★★★★★★★★★★★(在应用题下摆出)

(1) 让学生自己动手摆一摆,师巡视指导有困难的学生。

(2) 小组讨论并汇报解题思路。(要求学生说出为什么用减法计算)

师强调:求五角星的个数,就是把圆片的个数减3,所以要用减法。

列式:16-3=13(个)

(设计意图:学生在动手操作的过程中掌握了解题方法,培养了他们解决实际问题的能力。)

2.学生自主尝试解决。

师:现在你能用刚才的方法计算出二(2)班得了多少面红旗吗?

生:能。

师巡视指导。

结合学生板演,评价答题情况,使学生明确“求比一个数少几的数”用减法计算。

板书:16-3=13(面)

答:二(2)班得13面红旗。

强调:解决问题时,列式算出得数后,要写单位名称和答语。

(设计意图:例题让学生自主解决,是对解题方法的初步应用,同时也让学生经历了一个解决问题的完整过程,培养他们解决问题的能力。)

3.例题延伸:出示幻灯7

再次出示例4情景图,引导学生认真观察。

师:你们还能提出哪些数学问题?

生1:三(1)班得了多少面红旗?

生2:四(1)班得了多少面红旗?

师:这两位同学提出的问题你们会解答吗?

生:会。

师:你是根据哪些条件来解决这两个问题的?同桌互相说一说。然后做在练习本上。师巡视指导,参与到学生中去。

学生汇报结果时,教师要同时板书:

13+1=14(面)

答:三(1)班得了14面红旗。

13+3=16(面) 或者是:14+2=16(面)

答:四(1)班得了16面红旗。

(设计意图:让学生通过体验提出问题,分析问题,解决问题和验证答案这四个环节,切实体会到解决问题的整个过程,学会举一反三,培养学生的发散思维能力,亲身感受到了数学与现实生活的密切联系,同时也让学生获得了成功的体验,激发了他们学习数学的兴趣和信心。)

三、课堂练习巩固应用,内化提高

1.教材第23页“做一做”。出示幻灯8

教师先出示情景图,让学生认真观察、思考,再引导学生弄明白每个球优惠8元的意思,最后让学生尝试独立解答并订正。

2.练习四1-3题。

先让学生自主解答第1题和第2题,集体订正时,让学生说出解题思路和方法。做第3题时教师强调书写格式一定要规范。

拓展题:出示幻灯9

超超的爸爸今年35岁,妈妈比爸爸小2岁,超超的年龄比爸爸小27岁又比弟弟大3岁,问妈妈、超超、弟弟今年分别几岁?

(设计意图:巩固应用环节分了三个层次进行练习,这样使不同层次的学生通过练习都有所提高和进步,不仅巩固了本节课所学的知识,还提高了他们解决实际问题的能力,激发了他们学习数学的兴趣和信心。)

四、回顾整理,反思提升

通过这节课的学习,你学到了哪些知识?有什么收获?

后附板书设计及解题思路

板书设计:求比一个数少几的应用题

16-3=13(面)

答:二(2)班得了13面红旗。

13+1=14(面)

答:三(1)班得了14面红旗。

13+3=16(面) 或者是:14+2=16(面)

答:四(1)班得了16面红旗。

解题思路:找信息找条件列式解答答案是否正确

提出问题分析问题解决问题验证