7.统计教学设计及教案分析

统计

义务教育课程标准实验教科书人教版第三册平山小学李瑞萍

课前谈话:很荣幸,今天有那么多的老师到这儿来跟我们一块儿上课,让我们以最勇敢、最聪明的一面展示给所有的老师看,好不好?为了鼓励大家,咱们一块来唱歌,会唱的同学一起唱,还可以

呆会儿上课的时候,咱们分成三大组来进行比赛,看哪个小组的同学最勇敢,最积极回答问题,老师就让他们组在这个表格里上升一格,看哪个小组上升得最快,你们信心成为第一名。加油哦!给自己一个爱的鼓励。

一、导入

师:今天,羊村举行了一场“我是最受欢迎的小羊”的评选活动,咱们一起来看一看,参赛的选手有谁吧?(课件示各小羊出场)

师:共有几位选手呢?(生答。)

师:那你们认为谁最有可能成为冠军呢?(生答。)

师:那我们就拭目以待吧!

二、新授

1、引导生得出正字记录法。

师:活动准备开始啦,村民们都把票投进了投票箱,咱们现在一起来看看村长是怎样给小羊们点票的吧!(播放录像)

师:如果我们要准确地记住每只小羊得到的票数?用什么方法作记录比较好呢?

(统计,对,但统计前我们要先进行数据搜集,所以应该用笔来记一记,你认为怎样记比较好呢?)

咱们在小组里商量一下吧。开始。(生小组讨论)

师:想好的就的就把手举起来。谁来向同学们介绍一下自己的方法?

(生发言,提问到出现“正”字为止,行,可以){这是一个好方法,表扬他}

师:你能详细地向同学说说用正字怎么表示吗?

(生回答,老师在黑板上头板书头介绍)

师:如喜羊羊有一票,我们就画上一笔,有两票就再写上第二笔,那一个正字刚好表示几票汇呢?(生答:五票)

师:看来这果真是个好方法。待会儿记的时候我们就可以考虑用上这个正字记录法!

2、记录

师:请同学们拿出记录表,看看上面印有谁的头像呢?

师:点票正式开始啦,呆会儿请用自己喜欢的并且最简便的方法来记。清楚了吗?

师:右手握好铅笔,准备,点票开始!(播放)完成后

师:好,我们赶快数数每只羊得到了多少票,然后写在下方的格子里。(6、12、4、2)都数对的同学举手,看来同学们的眼睛很亮,耳朵也很灵。

3、引出统计表、点出统计图、点明学习主旨

师:(于课件操作)大家一起说说美羊羊有几票,——我们把统计好的结果填在这样的表格

里,你们知道这表格叫什么名字吗?[如不行,咱们数学上把它叫做统计表。]

其实,除了能用统计表来展示这些统计出来的结果,咱们还能用统计图来表示,今天,我们就继续来学习有关统计的知识。(板书:统计)

4、由表示数量1统计图过渡到表示数量2的统计图

A师:这是老师设计好的统计图,根据咱们一年级时对统计图的认识,下方,要填上我们统计的对象,分别是------左侧还缺少哪些数字呢?(12345678)

师:那在美羊羊头顶正上方涂一格,代表什么呢?(生说)涂两格呢?

你们想涂一涂统计图吗?好,用我们刚才统计出来的数据来涂一涂。

B师:请同学们翻开记录表的后面,用荧光笔来涂一涂,(师搜集三张)

师:同学们先把笔放下,我来看,A组准备好啦,B------,

生提出A师:噫,有这样的困难哦,同学们,你们有遇到同样的困难吗?

生提出B师:同学们,停一停忙碌的小手,刚才有些同学在涂喜羊羊的格子时,发现格子不够啦,你们有遇到同样的困难吗?

师:你们想到解决的办法了吗?可以在小组里商量商量,商量完的就继续完成你的统计图。师:我们再来看看这个同学的的解决方案,能表示出每只小羊所得到的票数吗?你认为这样涂好不好,好在哪,不好在哪?

我们再来看看这个同学的作品,好不好?你会给他什么建议?

师总结:刚才同学们都发表的自己的看法,那我们再来思考思考有没有其它的涂法会让这个统计图看起来更美观更简洁呢?大家要商量一下吗?

(生小组讨论,如有生讲就不讨论)(不得,就老师提示:平常我们数数时,可以一个一个地数,也可以几个几个数呢?(两个两个、三个三个),那我们是不是可以每格表示2,确立出每格表示2。]

生发言:用一格表示两票。(你这方法真好,表扬他)

D、(看大屏幕来一起数一数)

师:看来这会是个不错的办法,那如果每格表示两票,在统计图左侧我们应该填上哪些数字呢?(2、4、6、8、10、12、14、16)

师:那美羊羊应该涂多少格呢?喜羊羊的,一起来数数,------

师:同学们,你们认为刚才我们设计出的这个统计图与我们一年级时所认识的这个统计图最大的区别在哪呢?(生发言,小组奖)

6、提出什么问题

师:(课件示)我们先把这个统计图放大,一起来回答以下的问题吧!,我们还能从图中提出什么数学问题呢?(同位互相提一提)生发言,生回答,两个就好

师:同学们的脑子真灵,一下子就提出这么多有价值的问题。你们真棒(伸出大母指) (师:你怎么知道它是最多的呢?看谁最高~~~~也可以看看它对去和数字,看哪个数字最大。

数格子~~~~~师:那怎么才能一眼就看了出它得到了多少票~~~~看数字、

师:好办法。

7、师小结、拓展

师:有时候,数量少时,在统计图里可以用一格来表示数量1,当数据大一点时我们就可以

用一格表示为数量2,如果数据更大呢,我们一格还能表示为3或4,或者是更大的数----- 老师现在可要考考你们

A那我们一起来看一看,这个统计图每格代表几。

师:那三(1)班同学最喜欢的运动是什么?

B(表:同学们真聪明)再考考你们,这每格又代表几。

那华华商店哪种水果卖得最多,哪种最少?(示图,生答)

师:同学们表现都非常好,所以每个小组都向上升两格。

二、巩固练习

师:下面是喜羊羊所记录的11月份的天气情况,你们看,它用了什么方法来记录呢!(正字)那你们认识这几个表示天气情况的图标吗。

师:我们一起来算一算,晴天有几天呢?你是怎么算的。(课件示)一起算算下边几种天气。师:请同学们翻开书本97面,比一比,谁能又快又准地完成第二题。

师评讲,学生对答案。(最后一题示算式)那这个月有多少天呢?大家一起来说说,哪个勇敢的小朋友来说说你是怎么算的。

三、游戏拓展

师:同学们今天的表现真棒,老师准备送你们每人一份小礼物,一起看看,这是美羊羊,喜欢吗?(请同学上来帮我拿)-这是--,你们说老师要用什么方法才能知道各种礼品要准备多少个?(生:统计)孩子们真聪明。那呆会儿我们就动起来,配合老师把数量统计出来吧!

音乐一起,你们就安静地有秩序地走到那个拿着你喜欢的礼物的同学的身后,排成整齐的一排,音乐一停,你就立刻站好并静下来。开始-------停,

请组长数一数,你们的队伍有几人呢?告诉老师。(师填到表格里去)

师:老师现在有一个重要的任务交给你们四人小组,就是共同合作完成组长手上的统计图,、开始。(提示:叫学生涂半格,然后直接展示现成作品,)(展示作品,并细说半格)为什么这里只涂了半个格子呢?

师小结:在统计图里如每格代表2,那我们涂出的所有格子都是整格,如果有单数,那就需要涂半格。如果遇到单数时涂统计图还有这样的奥密哦,同学们可真了不起。

四、总结

师:孩子们,统计的知识能应用于我们生活的多个方面,像今天老师所设立的这个奖励表,只要我们确定出每格所代表的数量,然后在旁边标上数字,就会成为一个完整的统计图。孩子们,如果每格能表示一个分数,你们希望是多少分。(生发言)

分别分A、B、C组来提问,并算出自己组所得的分数。提问一个学生

师:那你们看看老师确定出来的分数吧!每格代表2。

师:好今天最高分的小组就是(),我们掌声送给他们一个爱的鼓励。同学们都有自己的想法,但是,为了公平,咱们就该确定每格表示2分吧

虽然最高分的小组只有一个,但在老师的心中,每个组的同学都同样棒,老师送给你们大姆指!

师:你们今天有什么收获呢?(小组里说一说)

今天所学习的统计知识与我们以前学习过的有什么分别呢?

师:同学们,统计是非常有用的知识,希望我们今天所学习的能为你以后的生活有所帮助!在这儿老师想布置同学们完成一个课外小任务,就是调查我们班同学喜欢体育运动的情况,也就是书本95。老师相信你们一定会于得很好的。

下课,同学们再见。