十几减7 教学目标

教学内容十几减8、7的退位减法

课前准备课件课时 1

教材前后联系前置基础:十几减9

核心知识点破十法求十几减8、7的计算方法

教学目标 1、结合情境图,学会十几减8、7的退位减法的计算方法。

2、能够说出十几减8、7的算法、算理。

教师提出的核心问题 1、 15-8 用小棒摆一摆、想一想,你打算怎样计算? 2、先算:10-8=2,2+5=7 2为什么要加上5?

渗透的思想方法

学生主要的训练点破十法求十几减8、7的计算方法

教学环节一、创设情境,提出问题

师:出示主题图。看一看,运动会上举行正在什么比赛呢?说说你从图中看到了什么?

学生回答。

师:这四句话可以归纳一下吗?

生:女生有15人,分两组比赛,第一组有8人。

男生有13人,也分两组比赛,第一自有7人。

师:这四句话被分成了两组信息,一组是男生比赛的,一组是女生比赛的,你能分别提出什么问题?

生:女生第二组有几人?

男生第二组有几人?(板书)

二、解决问题,探究新知

1、学生思考、列式。

板书:15-8=

13-7=

师:可以用小棒摆一摆、想一想,你打算怎样计算?再和同桌的小朋友说一说。2、全班交流计算方法

生1:可以用想加算减。8+7=15,所以15-8=7

生2:破十法。15分成10和5,10-8=2,2+5=7

生3:连减法。15-5=10,10-3=7

生4:多减再补。15-10=5 5+2=7

师:刚才同学们用了不同的方法,都动了脑筋。第一个同学用了想加算减法;第二个同学用了“破十法”,第三个同学用了练减法,第四个同学用了多减再补法。3、重点“破十法”

哪种方法好理解呢?好,破十法比较好理解,我们用小棒摆一摆、说一说这个过程。

学生活动,教师根据破十法的过程板书出来。学生说熟练。

15-8= 先算:10-8=2,再算2+5=7

4、练习“破十法”

13-7= 先算:10-7=3,3+3=6

三、小结方法,总结提升

教师小结:观察今天学习的减法是什么样的减法呢?(十几减8、7,板书),我们要学会用破十法解决,其余的方法也可以用,但是破十法要掌握。

四、自主练习巩固方法

1、第1题:计算

体会加减法之间的联系,想加算减法

2、第2题:看图计算,体会减法的含义,正确计算,说算理。

3、第3题,学生独立计算,教师启发学生观察,发现被减数变大,减数不变,差也变大,并且和被减数变化的幅度一样。

五、课堂小结畅谈收获

师:今天我们有什么收获?