十几减7 ppt课件配套教案内容

第三课时

教学内容:

教材第14页的例3及“做一做”的内容。

教材目标:

1.使学生掌握十几减7、6的退位减法的计算方法及算理。

2.培养学生提出问题的意识。

3.初步培养学生提出问题,解决问题的能力。

教学重难点:

1.初步掌握十几减7、6的退位减法的思维过程。

2.掌握“破十法”、“想加算减法”。

教具雪菊:

多媒体课件、3捆小棒、口算卡片。

教学过程:

一、学前准备

1.口算。

12-8= 12-9= 3+8= 14-8=

4+9= 15-8= 16-8= 17-9=

2.导入新课。

课件动态显示(或挂图)例3。

图中有什么?(小朋友和金鱼)

两个小朋友都给大家提出了问题?你们能解决吗?

二、探究新知:

1. 教学例3。

(1)出示例3。

要解决小朋友们提出的问题,应该怎样列式呢?为什么这样列式?

(用减法计算,已知总数和其中的一部分,求另一部分用减法计算)

列式:13-7=()13-6=()

(2)如何计算呢?说一说你是怎么想的。

老师指名让学生回答。学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。

学生在回答前也可以在小组里互相说一说,老师巡视,注意发现不同的方法。

①依靠摆学具(如小棒),算出答案。

②看图,用点数的方法算出答案。

③用“破十法”算出答案。

先用13中的10减去7,等于3,再把3和13中的另一部分3合起来就是6,所以13-7=6,红的有6条。

同理:先用13中的10减去6,等于4,再把4和13中的另一部分3合起来就7,所以13-6=

7,黑的有7条。

④想加算减,算出答案。

因为看到这两个减法算式,可以同时想到一个加法算式,即7+6=13,13-7=6,13-6=7,所以可以这样算出差。

学生在汇报过程中,老师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。让学生多说一说,多摆一摆。

2. 教材第14页的“做一做”第1题。

(学生独立完成,老师巡视,集体订正)

3. 教材第14页的“做一做”第2题。

(学生独立完成后,集体订正这3组算式)

老师追问:看到这组算式,你还能想到哪些算式呢?

(还可以想到:8+5=13 13-5=8 13-8=5等)

4. 教材第14页的“做一做”第3题。

学生继续巩固“想加算减”的计算方法。

三、课堂作业设计:

1. 口算。

12-6= 13-6= 15-7= 14-6=

12-7= 14-7= 15-6= 15-9=

2. 在()里填上适当的数。

8+()=15 6+()=12 9+()=16

9+()=15 5+()=12 4+()=11

四、思维训练:

一(1)班有14名同学参加校冬季运动会。