位置教学目标设计

一、游戏导入

师:同学们喜欢做游戏吗?

师:和老师一起玩“说反话”的游戏。(大—小,上—下,前—后,左—右)

师:左右也是一对表示位置的词语,今天我们就要一起来学习《左右》。板书

“左”字和“右”字有什么不一样的地方吗?

师:老师告诉大家一个好办法。------左公公爱做工,右婆婆爱动口。好记吧!

二、探究新知

1、认识左右

师:有没有同学知道,刚才老师写字的是哪只手?

师:观察得真仔细!老师写字的手是右手,那请小朋友们举起你的右手。那相反,另外一只手就是左手了。

师:请伸出你的左手,伸出你的右手。看看自己的两只手

师:老师看见一些小朋友特别的能干,左右分的特别清楚,你有什么好方法吗?

S:平时用右手写字,用左手压本子。

S:吃饭时用右手拿勺子,左手扶碗。

S:举手时用右手。……...

2、找自己身体的左右

师:看来左手和右手真是一对好朋友,配合起来力量就是大!请小朋友们在自己的身上找一找,和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?老师建议,他说到哪儿,咱们也就指到哪儿行吗?”

S:脚、耳朵、眼睛……(说出一种可以让小朋友摸一摸)

T:左手、左耳、左脚、左眼是在同一边的,右手、右眼、右耳、右脚也是在同一边的,小朋友可以通过左右手来区分左、右。

3、做游戏找左右

师:同学们观察的真仔细,找到了这么多一左一右的好朋友,连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何,咱们做个“听口令,做动作”的游戏。伸出你的左手,伸出你的右手

左手拍左肩,右手拍右肩

右手摸右耳,左手摸左耳

右手拍左腿,左手拍右腿。

左手叉腰,右手举起来,向左弯弯腰。

右手叉腰,左手举起来,向右弯弯腰。

4,数一数

师:(1)说说自己的左边或者右边的同学是谁?

(2)看看自己的右边有几个人?左边有几个人?

(3)从右边数自己是第几个?从左边数自己是第几个?

5、摆一摆

(1)请把数学书放在桌上,把文具袋放在数学本的右边,把铅笔摆在数学书的左边,看看谁摆的又对又快。

提问:数学书的左边是---------

数学书的右边是()

文具袋的左边有()还有()

铅笔的右边有( )还有()

(2):老师这边有一些瓜果,想要请小朋友们帮忙给它们排排队。

1、请摆出梨在黑板上。

2、把苹果摆在梨的左边,把香蕉放在梨的右边。

3、把苹果放在最右边,把桃子放在最左边。

4、看图说一说,谁在谁的左边,谁在谁的右边。

T:从左边数起苹果是第几个?从右边数起香蕉是第几?

T:为什么苹果一下子是第二,一下子又是第四呢?(同桌讨论交流)

师:-------也就是说,同样的一个物体,从左边数和从右边数结果可能不一样。

【课间操】:拍拍手,拍拍手,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,伸出我的左手,伸出我的右手,挺直我的后背,端端正正做好。

三、体验“左、右”的相对性

1、握手

T:老师举的是哪只手?(教师举起右手)

T:老师听见不同的声音,到底是左手还是右手呢?

S:右手,刚才老师用右手写字。

S:右手,转过身就和我们的一样了。

T:真了不起,发现了这个大秘密。

师:握手是一种礼节,通常用右手,请个同学来和老师示范一下。

同桌之间都伸出右手,我们来握握手

师小结:------如果我们面对面,你的左边就会对着我的右边,你的右边就会对着我的左边。(体验握手感受相对性)

2、小游戏

T:师生面对面,老师举左手你们也举左手,举右手也右手。看2谁有对又快。

3、靠右行走

师:平时,老师要求大家,走廊排队要靠右行,你看这些小朋友遵守规则了吗?(课件出示情境图)

你们发现了什么?

师:上楼的同学的右边在这一边,下楼的同学的右边和上楼的同学的右边是反的,在这一边。所以平时上下楼时就不会相撞,就不会发生危险。

师:现在我们再回过头来看看这些上下楼梯的小朋友,他们遵守规则了吗?

4、靠右行驶

师:不仅是上下楼梯,我们的车辆也是这样,靠右行驶,我们走路也应该走马路右边„„

五、课堂总结

T:同学们会判定左右了吗?数学城堡中还有很多有趣的问题等着我们去发现,希望小朋友们在以后的课堂上像今天这样积极参与。你们一定会更棒的。