10 狼和小羊板书设计及意图是什么类型的资料？

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10 狼和小羊板书设计及意图｜教案在线预览

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关键词：10 狼和小羊板书设计及意图

正文

10、狼和小羊

第二课时

池口小学刘灵芝

教学目标:

1.理解课文内容。懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,它们是不讲道理的。

2.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:理解课文内容;分角色朗读课文。

教学准备:课件。

教学过程:

一、谈话导入

出示狼和羊的图片,你们认识这两种动物吗?生回答师板书。

请你说一说你对狼和羊的印象。

你印象中狼和羊的本性是什么样?

(凶恶狡猾)的狼(善良温顺)的羊

狼和羊遇到了一起会发生什么样的故事呢?今天我们就一起来学习第十课《狼和小羊》,齐读课题。

二、师生共读深探究

请听故事“狼和小羊”,边听边想上面的问题。

(狼非常想吃小羊,三次找碴儿,最后扑向小羊的事。)

用自己喜欢的方式读课文,思考:狼为什么找碴儿?它找了几次碴?

1.学习第1自然段。

(1)指名读。思考:这段告诉我们什么?(谁,在什么地方,做什么?)

(2)指导读。

这一段是交代故事发生的环境以及人物读时语气应平和。(试读指名读齐读) 过渡语:狼的本性是什么?它见到小羊会怎么样?让我们学习第2段。

2. 学习第2段。

(1)指名读。

(2)狼想吃小羊,就怎么做?(故意找碴儿。)

理解“找碴儿”,并板书。(没事找事,故意成心。)

(3)谁把狼找碴时说的话读一下。提示:读狼的话时,语气要凶狠。

(试读,指名读)

过渡语:小羊听后什么反应?自读第3自然段。

3.学习第3自然段。

(1)指名读。

思考:小羊听了狼的话后态度怎样?

(2)出示:我怎么会把您喝的水弄脏呢?

明确:反问句,表示强调不会把水弄脏。

(3)想一想:他们俩谁说的有道理?为什么?

(小羊的话有道理,因为水不会从下游流向上游,所以说狼是故意找碴儿。)

(4)指导读。

小羊说话很温和,我们读的时候应该缓慢些。(试读,指名读)

(5)分角色读2、3段。

过渡语:狼没占到理,没有理由吃小羊,他甘心吗?态度有什么变化?又找什么碴了?学习第4、5自然段。

学习第4、5自然段。

(1)自由读第4、5自然段

思考:狼第二次找了什么借口?小羊是怎样申辩的?

读一读,找一找,画出有关的句子。

(2)讨论上面的问题。

(3)指两个组汇报。

(狼的第二次找的借口是:“就算这样吧,你总是个坏家伙,我听说,去年你在背地里说我的坏话。”)

(小羊的申辩是:先肯定地说:“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实,说明自己不可能说过狼的坏话。)

理解:

①气冲冲:形容非常生气的样子。

②背地里:在背后,不是当面的。

③啊:表示惊讶。

(4)指导朗读。

狼“气冲冲”地说,要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”,急得“喊”了起来,要读出认真申辩和害怕的语气。

试读,指名分角色朗读。

过渡:狼两次找碴儿想吃掉小羊,都被小羊理直气壮地反驳了,狼仍不甘心,又怎么样了?学习第6段。

5.学习第6自然段。

(1)指名读。

(2)思考:狼前两次找碴儿都被小羊用事实驳回去,那它第三次又找了什么借口了?

(“骂我的不是你就是你爸爸”)

(3)指导读:

要读出狼的蛮不讲理,迫不及待。(试读,指名读,全体读。)

三、课堂小结

狼想吃掉小羊,三次故意找碴儿,无中生有,没事找事,小羊虽然温和善良,据理力争,但毫无用处。这则寓言故事告诉我们什么?

我们对待像狼一样的恶人只讲道理是不行的,要认清他们的本质,设法与之斗争。

四、回家作业

续编故事。

狼向小羊扑去,结果怎样呢?请同学发挥想象把故事续编完整回家讲给父母听。

板书设计:

10 狼和小羊

找碴儿

资料摘要

10 狼和小羊板书设计及意图