算得对吗第二课时教学设计是什么类型的资料？

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算得对吗第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：算得对吗第二课时教学设计

正文

算的对吗

教学内容

北师大版小学数学教材二年级下册第56——58页

教材分析

《算的对吗》是新北师大版二年级下册第五单元第8课时。教材借助购买物品的生活情境提出问题,展开探索并学习三位数加减的验算方法。因为验算的本质就是根据加减法的各部分之间的关系来学习的,因此本节课要给学生留下足够的时间和空间,引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识,同时培养学生认真检查、仔细验算的良好学习习惯。

学情分析

学生已经通过两位数加减两位数的验算方法,二三位数加减三位数的验算是两位数加减两位数验算的拓展,他们的算理完全相同,都是根据贾剑峰各部分之间的关系来学习的。因此本节课的内容难度不大,要留给学生足够的时间和空间去探索学习。

教学目标

知识与技能

结合现实情境,探索掌握三位数加、减法的验算。

过程与方法

在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。

情感态度与价值观

通过自主探究、合作交流、感受学习数学的乐趣,通过拓展资料增强学生学习数学的自信心和对数学计算重要性的初步了解及向往。

教学重难点

重点:探索掌握三位数加减法的验算方法。

难点:培养认真检查,仔细验算的良好习惯。

教具:多媒体课件

教学过程

一、情境导入

师:展示课堂寄语(全部同学齐读)

书是我们的好朋友,同学们喜欢看书吗?你经常和爸爸妈妈一起上书店买书吗?我们买书要给服务员阿姨付钱,你会算帐吗?能算对吗?

生:自由作答。

师:引出课题,板书课题并课件展示。

二、探究新知

1.提出问题

淘气和笑笑和咱们班同学一样,不仅爱读书,还特别有爱心,这不,六一节快到了,他们决定用自己的零花钱为灾区的小朋友买书,我们一起去看看他们买书的场景吧!

(课件出示课本情境图)

(1)你从这幅图中能获得那些数学信息呢?

(2)你能提出哪些数学问题?

2.解决问题(师生互动)。

师:挑选问题进行探究。课件出示第一个问题。

生:思考并口述解答方法。

师:板书计算式子和竖式。我们算对了吗?用什么方法可以知道我们计算的对吗?

生:看书,小组内讨论,学习验算方法。并口述过程,老师板书。

118+138=256(元)

1 1 8 1 3 8 2 5 6 2 5 6

验算:或或-

2 5 6 2 5 6 1 1 8 1 3 8

师:课件展示第二个问题。

通过我们的判断我们知道了售货员阿姨算的是对的,接着淘气和笑笑付给了售货员阿姨300元,阿姨找回44元,对吗?如何让去判断呢?

(1)活动要求:先独立思考,然后与同桌交流自己的想法。

(2)学生汇报展示

(3)在黑板上展示成果(板书)

300–256 =44(元)

3 0 0 3 0 0 2 5 6 4 4

3.当堂检测

师:布置课本第三了绿点的计算题目,并明确要求。

生:自己计算,同桌验算。并有两位学生板书计算和验算过程。

师:引导学生一起订正学生的板书,强调注意的问题。

4.通过这节课学习,你有什么收获和大家分享吗?

生:自由作答。

师:根据学生的分享,课件展示加、减法的验算方法,帮助学生小结。

三、教学反思

资料摘要

算得对吗第二课时教学设计

算得对吗第二课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

算得对吗PPT及配套教案板书设计

算得对吗PPT课件和第二课时教案(共1页)

算得对吗课件及其课件内图片(共2页)

算得对吗优秀说课稿课件(共3页)

算得对吗PPT课件和优质课教案推荐(共2页)

算得对吗PPT课件和教案设计（一等奖）(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：算得对吗第二课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？