叮叮冬冬学识字1教学目标

教材分析:

本单元总结了近两年来学习过的识字方法,将其综合成能够实际运用的独立识字的步骤----先挑生字再识字,识字的步骤是“认—想—写—用”,这与过去提倡的“四步同步”内涵有所不同:更突出识字的步骤,更突出识字的方法。

汉字是现在世界上通行的最古老的文字。几千年前,世界上曾有楔形文字、玛雅文字等,但是很快就消亡了只有汉字,源远流长,历久不衰,成为当今使用人口最多的文字。在高科技发展的今天,汉字的优越性越发突出。为什么汉字的生命力这样强大呢?这和汉字本身的优点分不开,也和它能够随着社会的发展不断改进更新有关。《汉字》一文,就简要说明了汉字的演变史。

教材安排了认字17个:汉、距、龟、兽、骨、铸、需、范、统、标、篆、盛、隶、展、楷、化。写字10个:汉、骨、标、形、需、展、简、化、容、易。

教学目标:

1、认识本课的17个生字,会写4个生字。

2、通过读课文,使学生大体了解汉字的演变过程,感受汉字的形体美,激发学生热爱汉字、学好汉字的情感。

教学重点

了解汉字发展的历史。

教学难点

汉字的演变过程,各个时期汉字的特点。

一)教学准备:

课件、字词卡片。

教学过程:

一、导入。

同学们,我们每天学习字词,你知道我们学习的字词别有什么特点。你知道我们的古人使用的汉字和我们现在使用的汉子一样吗?下面我们先看看这个字。、教师黑板写象形字马。

教师:大家认识字这个字吗?你感觉这个字写起来怎么样?大家试着写一写。

指明让学生说出这个字的写作感受。

教师:是呀,这个字写起来就像是画画,如果花花功夫不行,要写还这个字还真不容易呢。

大家知道为什么古人使用的马玉我们现在使用的马子大不相同呢。因为汉字在长期的发展过程中发生了很大的演变。那么汉子都发生了哪些演变过程呢?下面同学们自己阅读文章。画出生字词。多读两遍。

二、初读识字。

1、请同学们自己读读课文,画出不认识的字。

2、小组合作学习生字。

要求:各小组拿出生字卡片识记生字,并交流一下你是怎么记这些字。

3、全班交流。

根据学生交流情况,总结出识字的方法和步骤:认、想、写、用。

三、再读课文。

1、课件出示:各种字体的字,有象形字、小篆、隶书、楷体。他们都说自己的年龄最大,历史最长。怎么办呢?让同学们给他们评评吧,看看能不能在课文中找到答案。

2、学生默读课文,思考课文向我们介绍了几种字体?

3、小组合作学习,研究每种字体的年龄和历史。

4、交流汇报研究结果。

要求:通过读课文,找一找,课文中哪一段讲的是这种字体,哪个词或句子能说明他的年龄和历史。

5、给这些字体按年龄排出顺序:象形字—小篆—隶书—楷体。

6、欣赏各种字体的书法作品。

同学们通过读课文,给他们排好顺序,这下他们不再吵了,为了感谢大家,他们要带领我们去他们的家里参观。(自己说说他们的特点) 四、拓展延伸。

1、课件出示:丁丁带领大家继续旅游。来到一所医院,这里的病人身上的字都是些不规范的别字。如:“白菜”写成草字头下面是“才”。“酒”三点水的右面写成“九”。还有一些广告中经常出现的别字、繁体字等。

2、仔细观察,说说这些病人病在哪里?

3、教师小结:这些病号全都是因为有些人使用了不规范的字造成的。其实,从1956年我们国家在国内推行了简化字,也就是我们平时所学习和书写的字。所以我们一定要书写和使用规范、准确的汉字,以免造成汉字王国的这些病人太多。

最后课件出示:丁丁说:“同学们,我们的旅游到此结束了。这次旅游同学们的收获可真不小。汉字王国的国王为大家对他们做的一切表示感谢。最后国王还想麻烦大家一件事情:请同学们做一下生字王国的小医生,请大家用心找一找你的生活周围还有哪些不规范的别字,找出来后帮他们诊断治疗一下,同学们愿意帮这个忙吗?看谁诊断好的小病号最多。”