①风优质课教案

《风》教学设计

金台区西街小学何瑞婷

【教学目标】:

1.认读1个生字,学习写3个生字,体会诗歌的韵味,背诵诗歌,仿写诗歌。

2.学生自主识字,灵活运用多种识字方法。在读、想、看、说中感受风的存在,体会风的奇妙。

3.在生活中观察风,培养学生观察大自然、感受大自然的兴趣和习惯。

【教学重点】:

学生自主识字,认字1个,学习写3个生字;正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

【教学难点】:

在生活中观察风,培养观察大自然、感受大自然的兴趣和习惯。【教学过程】:

一、激趣导入

同学们喜欢猜谜语吗?老师为大家带来了一则谜语:树儿见它招手,花儿见它点头,水儿见它皱眉,云儿见它奔跑。它是什么呀?伸出小手和老师一起板书,注意第2笔横斜钩。

风就在我们身边,它到底在哪儿呢?一起走进叶圣陶爷爷的诗,把书翻到66页。

二、合作读文,学习生字。

1.一花独放不是春,百花齐放春满园。

在组长的组织下合作朗读诗歌。(注意读准字音,读通句子)

2.人心齐,泰山移。(小组上台汇报、交流,下面同学点评)

3.诗歌中的生字词都认识了吗?

出示:颤动读(什么是颤动?)在诗歌中是这样叙述的,自己读句子,想想树叶颤动到底什么样?伸出你的小手,假如你们的小手就是一片树叶,它该怎么动呢?自己试一试。颤动就是微微抖动。

出示:图片,这就是波纹读

出示:游戏读平时你们都爱做什么游戏?(学生说)

做游戏是我们最快乐的时候,带着愉悦的心情再读词语。出示:“波”字卡

这个字和哪个字很像?贴在黑板上,板书学生说的字。

我这还有一张图,猜猜是什么字?戏: 出示图,让学生猜。(左边的又和手有关系,右边的戈原来是古代的一种兵器,意思是手拿兵器在戏耍。)

出示“游”,请一个小组上来给大家讲讲这个字吧。小组上台汇报相关资料。刚才这个小组的记字方法很有趣,对记住字形很有帮助,老师这里搜集了一些游字理方面的知识,能让我们更深入地了解字的来源、意思。(屏幕出示:字理识字出示甲骨文:右边是一个人,左边是这个人手里举着旗子,他在巡游。这是金文,但到篆书的时候左边增加了水,和右边挨得很紧凑,表示游水,我们在书写时也要紧凑一些。这是隶书和楷体)。

字认得这么棒,能写好吗?哪个字需要老师的帮助?

4.指导学生书写“游”A.整体观察,写的时候注意什么?(中间的方小、窄)B.老师范写,学生书写。C.评价D、再写一个。

5.自己书写“戏、波”(戏提醒大家斜钩要写长,舒展;写后组内互评)

6.做个游戏吧!游戏的名字叫微风吹。吹到哪个组,每人说一个和风相关的词语。

三、精读感悟

风姑娘爱捉迷藏,它就藏在这首小诗里,火眼金睛的你一定能找到它。从诗歌哪些语句知道风来了?组内交流前置学习第3题,待会进行汇报。

1.请一个小组汇报,学生汇报后,下面同学补充。教师板书:树叶颤动在那儿林木点头走过河水起波游戏

2.在微风的吹拂下,树叶轻轻地颤动了,指名读第一小节。

3.是呀!秋风送爽,快看,微风吹到了率真3组,又吹到了关爱2组,微风吹到了班里的每一个角落,什么感受?读出你的理解。多么顽皮、有趣呀。全班读。

4.风真像一个淘气的孩子。它又去哪儿了?自己读读第二小节。(为什么这次说风“走过”了?换成“跑过”行吗?)(出示句子读)多么彬彬有礼的林木呀!也许它托微风捎去了对远方朋友的思念,男生读。也许它在感谢大自然给了它生命,女生读。

5.风孩子竟然与河水玩起了游戏,指名读第三小节。在做什么

游戏呢?读

河面上波光粼粼,层层涟漪像花朵绽放,风孩子与河水你追我赶,共同嬉戏。齐读。读的真美,老师也想读一读了,咱们也来合作,老师读红色的部分,你们读蓝色的部分。)

4.观察一下,你发现诗歌在写法上有什么特点?(学生说)这是诗歌的特点,很多诗歌都是这样的,我们读起来朗朗上口,背起来也很容易,看着板书,自己试着背背。

四、拓展延伸

1.想一想生活中你感受到的风,现在自己也做小诗人仿写,谁来朗诵你的诗?

2、学生交流汇报

五﹑积累运用

你还知道哪些带有“风”的诗句吗?(生交流)

风无处不在,是我们的好朋友。出示PPT,只要我们有一双善于发现美的眼睛,你会发现我们的生活是如此精彩,我们的大自然是那样美丽,把你看到大自然中风来时景物的变化写下来或画下来,你就是校园小作家,小画家,老师期待着看到你们的作品。