2.角的度量（通用）ppt课件配套教案内容

角的度量

教学目标:

1、使学生认识量角器,知道量角器的刻度结构,能按不同向认识量角器上刻度的排列顺序,知道角的大小的计量单位“度”认识的角的大小。

2、使学生初步掌握量角方法,初步学会用量角器量角。

3.使学生学会比较角的大小的方法,并认识到角的大小与两边叉开的大小有关,与边的长短无关。

教学重点:初步学会使用量角器的方法

教学重点:掌握用量角器的方法和步骤

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1.回忆角的定义,理解角由什么构成。

2.查查图片中有多少个角。

3.引入课题。也许有的同学会说我们可以用尺子进行测量线段的长度,如果能像量线段那样,能用一种单位去量一量,知道一个角的大小,那该多好啊。那么,究竟用什么去量呢?量出的结果用什么做单位呢?怎样去量角呢?这些就是这节课要学习的内容——角的度量。(板书课题)

二、探索交流,解决问题

(一)观察下面两个角,比较哪个角大?大多少?

师:我们可以用什么办法比较呢?

生:通过使用三角板比较

师:这样可以具体的比较大多少吗?

生:不可以。

师:那么,下面我为大家介绍一个工具,让它来帮我们解决难题。

(二)认识量角器

1.认识角的计量单位。

说明:量角的大小,要用到量角器。这就是一个量角器。我们先来认识一下量角器。

提问:量角器是什么形状的?我们来看这个半圆,从0开始到180为止。这个半圆被平均分成了多少份?

说明:把半圆平均分成180份,每一份所对的角就叫做1度的角。也就是说,计量角的单位是“度”。(板书:度)写“度”可以用一个小圆圈来表示,此为“1度”,我们这样写:(板书)领学生读“1°”。

追问:计量角的单位是什么?1°的角有多大?

指出:计量角的单位是“度”,用符号“°”表示。

2.认识量角器的结构。

(1)把半圆分成180等份,每一份是1度,这样的10份所对的角是10度的角,这样的90份所对的角是90度的角。

(2)请同学们继续观察,量角器上这个小圆点叫做量角器的中心。再仔细观察,量角器上有几圈刻度?外圈的刻度

0~180是按怎样排列的?内圈呢?

指出:量角器上有两圈刻度,外圈刻度从左往右按顺时针方向从0~180,内圈刻度从右往左按逆时针方向从0~ 180。同学们看明白了吗?

(3)外圈的刻度线,从左边起看到0°刻度线了吗? 拉出10、60、90、120,让学生说出是多少度。

提问:谁能从左边起找出外圈50°和90°的刻度线?再请哪位同学来找出外圈125°的刻度线?180°呢?外圈的刻度会找到吗?

(4)从右边起,内圈的刻度怎样找呢?现在谁用线来拉一拉,表示出内圈0°的刻度线?45°,80°,90°呢?内圈的刻度会找了吗?

(5)请同学们拿出自己的量角器。大家一起来找量角器上的刻度。从左边起,找0°刻度线、10°刻度线、135°刻度线、180°刻度线。再从右边起,找0°、10°、135°、180 °刻度线。(老师巡视)

(三)教学角的量法

1.自学课本。我们已经认识了量角器,能指出量角器上的度数。怎样用量角器量一个角的度数呢?

2.提问:量角要分几步进行?哪两步? 怎样比较两个角的大小?

指出:可以把量角的方法归纳为“两重合,一看数”。

教师用小黑板出示:两重合:量角器中心和角的顶点重合,0刻度线和角的一条边重合。

一看数:看角的另一条边对的刻度数。

比较角的大小的方法:角的大小与两边叉开的大小有关,与边的长短无关。

3.请大家和老师一起来量这个角的度数。先要把量角器放在角的上面,然后做到“两重合”。再看另一条边对的刻度数。

4.总结:角的度量方法:两重合,一看数。

三、巩固应用,内化提高

完成41页做一做。

教学设计

角的度量

工具:量角器

量角器:0刻度线、中心点、

角的度量方法:两重合、一看数。

比较角的大小的方法:角的大小与两边叉开的大小有关,与边的长短无关。

前长岭小学汪洪羽