①上天的蚂蚁第二课时教学实录

《上天的蚂蚁》教学设计

教材分析:《上天的蚂蚁》是二年级上册第11单元的主体课文。这篇优美的童话故事,通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法,告诉孩子们只有努力,才能实现自己的理想。文章短小紧凑,情节通过对话展开,浅显易懂,故事性强,深受孩子们的喜爱。

设计意图:根据新课程要求,低年级语文课堂教学以字词教学为主,而词语的理解、运用必须在具体的语境中,对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容,也有利于积累书面语言。因此,我以词语教学为主导,分三步进行,第一步:体会通天树的高;第二步:体会巨人的懦弱;第三步:蚂蚁的努力。在情境中理解词语,进而反复品读文本,抓关键词、读重点句,在读中体会文意提升情感,使词语教学与阅读教学得到水乳交融的落实。

课时安排:第二课时

教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过巨人与蚂蚁的不同表现,在对比中体会“蚂蚁”品质。

2、培养学生在情境中理解词语,体会文意的能力。

3、通过朗读、交流、讨论,培养学生自主学习的能力。

教学重点:掌握主要字词,在情境中理解词语,提升对课文的感悟。

【教学过程】

一、复习导入。

1.这节课让我们再次走进童话故事《上天的蚂蚁》。板书课题,齐读课题。

2.听到大家响亮的读书声,词语宝宝也从课文里跳出来想和大家交朋友呢!看看,你能大声读出来吗?(出示词语,指读,齐读)

常常鼓励俯下身子

巨人连连告退蚂蚁充满自信

2、你能在第二组词语的提示下说说课文里写了一个什么故事吗?

三、新授。

1、了解“通天树”。

(1)故事里有一棵大树.打开书翻到69页,这是一棵什么树?(师指插图,引导学生说出“通天树”,并板画“树”。)从名字就知道这树——(很高)

(2)你从课文中哪些句子看出树很高呢?请大家自由读课文,找出句子。

(3)谁来说一说?

相机(课件出示):A.“有一棵树,很高很高,高得插入了云霄”。同学们她读的树够不够高?(不够)谁想试一试?高不高?这句话让我想到了我们曾经学过的一个词语——直插云霄。(师板画“云”)

B.你还从哪些句子看出树很高?

“从树干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去”。所以,它叫——(通天树)谁能把这这句给大家听一听。

C.他抬头仰望、脖子都仰酸了,也望不到树尖。

( a )巨人怎样做的,请你学一学。(b)同学们,巨人多么想到天上去看看啊!他抬头望呀望,脖子都仰酸了。

引读:他望到白云,也望不到——树尖。

他望到了飞机,也望不到——树尖。

他望到了蓝天,也望不到——树尖。

这通天树实在是——太高了。

来,全体起立,齐读这句话。

(4)如果你站在树下,你会想什么呢?

咱们的故事中都有谁也想到天上看看?(师贴“巨人”、“小蚂蚁”)这是一位什么样的“巨人”?你能用文中的一个词语来形容吗?(板贴:身材魁伟、身强力壮)你还能想到用学过的什么词语来形容一下?(膀大腰圆、虎背熊腰)同学们真棒,学过的词语不仅记得,还会运用。

那“小蚂蚁”又是怎样的呢?(板书:很小很小)

2、了解“巨人”面对通天树的表现。

(1)我们看,这个身材魁伟的巨人来到通天树下,它抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。这个时候,它说了些什么呢?请一位同学读一读第四自然段。(2)请看大屏幕:巨人摇摇头,(叹了口气)说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”谁能像老师这样加上合适的词语也来读读这句话?

(3)出示:巨人摇摇头,()说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”(摆摆手、皱着眉、退后一步……)

(4)小结:同学们很有想象力,把自己想象成故事中的人物,加上表情动作,读得真有味道。

(5)这时,白胡子爷爷是怎样鼓励巨人?

(6)白胡子爷爷还会会怎样鼓励巨人?试着用上我们学过的词语

课件出示:

白胡子鼓励巨人:“试一试吧!你(),也许能爬上去。”

“ 不行,我爬不上去。”

师引读:巨人后退两步,说——不行,我爬不上去。

巨人低下头,说——不行,我爬不上去。

巨人声音越来越小,说——不行,我爬不上去。

(7)巨人这样的表现,书上用了一个词语来形容,就叫什么?(连连告退)身材魁伟的巨人试都没试就跑掉了,这到底是一个什么样的巨人啊?(软弱、怕吃苦、胆小、没有信心……)

(8)出示:白胡子爷爷鼓励巨人:“试一试吧!你身强力壮,也许能爬上去。”谁能仿照着这个句子也来试着说一说,想象平时老师怎样鼓励你的、好朋友之间怎么互相鼓励、爸爸妈妈怎么鼓励你的……谁来说一说?(指名说,在书上第页写一写)

(9)是呀,老爷爷想巨人身材魁伟,身强力壮,怎么会爬不上去呢?于是,老爷爷想再次鼓励巨人,谁来扮演老爷爷,鼓励巨人?谁来当巨人?我们其他同学读4——7自然段旁白

3、了解“小蚂蚁”面对通天树的表现。

(1)过渡:老爷爷望着巨人远去的背影,觉得非常遗憾。可就在这时,他的耳边传来了一个另外的声音,这个声音是谁传来的?他说什么了?(课件出示:我能爬到天上去)

(2)可是这只是一只很小很小的蚂蚁呀!同学们,快拿起笔,不用手指,嘴不出声,默读课文第8——13自然段,你从那些句子哪些句子看出蚂蚁小,快用波浪线画下来。

(3)谁能把你找到的句子读给大家听。(指生读)

(4)老爷爷眼睛一亮,此时他会想些什么呢?

所以他眼睛一亮,流露出惊喜的目光,俯下身子问:“你能行吗?”

(5)分角色读。

现在,老师就是那个白胡子爷爷,我呀,也要找一个坐得最端正、回答问题声音很响亮的小蚂蚁,我在寻找。来,我问问这只小蚂蚁:“你长得这么小,你能行吗?”(课件出示:我能行!)

老爷爷年纪大了,耳朵不好使,请大声点告诉我,你能行吗?(生再答)我再来找一只小蚂蚁,我想问问这只穿着蓝衣服的小蚂蚁:“巨人都不敢爬,你能行吗?”(生答)

再来问一只小蚂蚁:“爬上去会很累的,你能行吗?”(生答)

我问问教室里所有的小蚂蚁所有的小蚂蚁:“你长得这么小,你能行吗?”(齐答)

老爷爷听出来了,这是一只充满自信的小蚂蚁。(板书“充满自信”) (6)指导书写“充”“信”。

①这两个字你想怎样记住它?(点名说)

②伸出你灵巧的小手,和老师一起写一写这两个字。

③拿出练习本,也像老师这样分别写一个。

(7)好,让我们再来读一读这个词语——“充满自信”。小蚂蚁为什么这样充满自信,让我们再次打开书,默读课文最后一自然段,寻找答案吧!

(8)交流汇报,指导读“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

相机:我们来看大屏幕,一起来读读小蚂蚁的话。(齐读)

A.小蚂蚁可不是说着玩的,它边说边爬上了这棵通天树,开始了它漫长而艰难的行程,可是,通天的路上不会一帆风顺,它会遇到哪些困难?(点名说)

B.小蚂蚁会停下来吗?它会告诉自己什么?(齐读)

C.小蚂蚁遇到这么多困难,也不会停。小蚂蚁不停地往上爬,正午的太阳晒得他浑身火辣辣的,可是小蚂蚁没有停,他会告诉自己——(点名读)

D.听,狂风吹来了,吹得大树都摇晃了,可是小蚂蚁还是没有停,他坚定地告诉自己——(点名读)

E.倾盆大雨从天而降,小蚂蚁还是没有停,他一次又一次地告诉自己——(齐读)

F.寒风加上暴雪向他袭来,小蚂蚁还是没有停,他非常愉快地告诉自己——(齐读)

G.小蚂蚁战胜了一个又一个困难,坚定地向上面爬着,多么坚定、自信的小蚂蚁啊!来,孩子们,让我们把掌声送给这只坚定自信的小蚂蚁!(鼓掌)四、总结

1.回过头,望望巨人,再看看小蚂蚁,你想说些什么?(点名谈感受)

2.同样是一棵通天树,面对同样的困难,身材魁伟的巨人连连告退,等待他的只有什么?(板书:失败)而很小很小的蚂蚁,却充满了自信,迎接他的必将是——成功。(板书:成功)

3.这让我想起一句话:宝剑锋出磨砺出,梅花香自苦寒来。有志者事竟成,没有比人更高的天,没有比脚更长的路,做一个像小蚂蚁一样自信的孩子,面对困难勇敢地对它说:“我能行!“(课件出示)充满自信,努力进取,才能走向成功!

五.作业

1.抄写生字

2.课外阅读《青蛙看海》

板书设计上天的蚂蚁

巨人连连告退(失败)

蚂蚁充满自信(成功)