16 草原优质课教案内容

16 草原

第一课时

寿宁县清源中心小学朱成助教学目标:

1、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

3、品读、积累课文中优美的语言,想象、体会草原那如诗如画的美丽景色。

4、读懂课文,在草原自然美的熏陶感染下,培养学生爱美的情趣。

教学重难点:

品读、积累课文中优美的语言,想象、体会草原那如诗如画的美丽景色。

教学准备:

1、教师准备:搜集草原的相关资料,制作课件。

2、学生准备:(1)预习课文,自学生字词;(2)搜集资料,了解蒙古族的风土人情。

教学过程:

一、诗意导入,揭示课题

1、谈话:同学们,老师一直向往这样一个地方:蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑。你们知道那是什么地方吗?

2、有人说:草原,那是一个童话的世界。这节课就让我们与老舍先生一起──走进“草原”。(板书课题)

3、组织学生交流有关作者的资料。(指名读)

二、检查预习,整体感知

1、检查自学情况。

请学生分段读课文,正音,评价。

2、快速浏览课文,想一想:课文是从哪两个方面来写草原的?(板书:景人)

3、组织学生交流,教师点拨。

三、紧扣重点,品读积累

(一)导学:请同学们自由读第一自然段,你对哪些语句,哪些景物印象最深?做上记号,待会儿来展示一下,看谁读得好。

(二)交流。师:你对哪些语句,哪些景物印象最深?请站起来读一读。

预设:

1、句子:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”

(1)指名读。

(2)师:你们对这句话是不是也有自己的感受?(请别的学生读)

(3)齐读。

(4)师:你认为这个句子中哪些词语感受最深?(生说)

(5)引导学生理解:碧:绿。千里:说明草原辽阔。“茫茫”是什么意思?(模糊一片)不茫茫,就是很清晰。这句话说明草原广阔无边,碧绿无边,但我们看得清清楚楚,并不影响你的视线。

(6)齐读。

2、句子:“四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

(1)指名读。

(2)用自己的朗读表现这句话的美。(自己读,读给同桌听)

(3)抽读(每组抽一个学生),竞赛、激励。如果学生读不好,教师示范读,生再读。(指导读出感情:重音,语速快慢等。)

(4)刚才同学们朗读的这句话,由几种颜色组成?(绿、白)(追问:哪里是绿的?平地、小丘、草原)在你头脑中形成一幅怎样的画面?(平地、小丘、草原是绿的,移动的白色羊群。这一动一静,是多么和谐呀!)

(5)齐读。

3、句子:“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”

(1)指名读。

(2)引导学生感受:线条柔美。多读感悟“柔美”,结合下半句理解“柔美”的意思:“只用绿色渲染,不用墨线勾勒”。并相机理解“渲染”“勾勒”的意思。[课件出示中国画,引导学生理解“渲染”“勾勒”的意思。(渲染,中国国画技法一种。这种技法少了线条的勾勒,无拘无束,随心所欲。)或者师讲述:“渲染”是颜色涂抹,“勾勒”是画轮廓、线条。]

(3)师:照样写小丘、草原,这里用“翠色欲流”,而一开始用“一碧千里”,一样的是什么,不一样的是什么?(一样的都是写绿。翠:绿。碧:绿。不一样的是“翠色欲流”是说绿的程度浓,“一碧千里”是说绿的范围广。)

(4)齐读。

4、句子:“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”

(1)指名读。

(2)抽读,进行个性化朗读指导(读出轻重缓急、重音)、评价。

(3)品味“回味”。

出示:

①嗯,刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!

..

②在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐..

趣。(好像回味着草原的无限乐趣。这里的“回味”指对草原美景的留恋)

(4)齐读。

5、句子:“那里的天比别处的更可爱……使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”

(1)指名读

(2)师:什么样的天空才是明朗的?(碧空如洗,瓦蓝瓦蓝……)清新的空气会是什么感觉?(甜甜的,没有杂质的,心旷神怡……)

(3)谁能读出这样的感受?

(4)抽读,评价。(读出轻重缓急、重音)

(5)齐读。

6、句子:“这次,我看到了草原。”

(1)指名读。

(2)体会“这次”的意思。(说明这是第一次,以前没去过草原。)

(3)齐读。

7、小结:这一段老舍先生按照写景——抒情——写景——抒情的顺序写出草原的景美。(本段分为三层:第1、2句为第一层,先写景,再抒情。“在天底……云际”为第二层,写景。“这种境界……无限乐趣”为第三层,抒情。)(课件出示第1段)

分组读:写景(第一、二组读)、抒情(第三、四组读)的内容。

小结:情景交融展示美丽的风光。

8、指导背诵。

四、课堂总结,拓展延伸

1、这节课我们一起学习、感受了草原的景色美。

2、过渡:同学们,是谁写下了这诗意般的草原童话?是勤劳的草原人民写下的,下节课,让我们一起走近草原人民。

五、布置作业

1、背诵课文第1自然段。

2、读一读课文第2—5自然段,想一想:作者又是怎样描写草原人民的?画一画有关语句,写一写你的感受。

六、板书设计

景一碧千里并不茫茫

草原

人