14 秦兵马俑ppt课件教学实录

《秦兵马俑》教学设计(第二课时)

扬州市汶河小学东区校周娟

教学目标: 1、通过品读课文,感受秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点。 2、能结合课文内容及对语言文字的品味、解读,感受中华民族的民族文化和人民的智慧。

教学重、难点:阅读课文具体语言文字材料,感受秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点,体会秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,激发民族自豪感。

教学准备:多媒体课件、小组合作报告单

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

上节课,我们初入秦兵马俑,就感受到了秦兵马俑的规模宏大,气势恢弘,还记得描写这部分内容,作者用了哪些说明方法?(列数字、打比方、作比较)。今天我们再一次将目光锁定兵马俑,亲自与每一个兵马俑进行面对面的交流,去亲身感受他的类型众多、个性鲜明。

二、出示目标,自主先学

学习单:

1、自主阅读第4-9自然段,先圈出各类兵马俑,再划出描写外貌、衣着、神态、动作的词语。

2、4人小组合作完善自主学习表格,用一两个词概括各种类型的兵马俑的”个性特点”。

3、学习成果展示:用向大家介绍喜欢的一种俑(可以采取朗读、导游词、第一人称介绍等方式)。

三、小组合作学习活动——感受类型众多,个性鲜明

(一)自主阅读圈划,交流。

1、作者写了哪些类型的兵马俑?

2、作者在写的时候,有没有把这些兵马俑归在一起写?

总结:这种说明方法,叫——分类别。(板书)一类一类写,非常清楚。3、过渡:除了分类别,还有更重要的说明方法,只要你能认真完成了下表,就能发现重要的写作密码。

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A、出示句子:将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列,像是在指挥身后的军吏和士兵行进。

这句话连用五个四字词语,这样写好在哪里?

我们一起来读一读,体会一下将军的威风凛凛。

B、出示句子:它们有的握着铜戈,有的擎着利剑,有的拿着盾牌。

你发现了什么?(选择了不同的动词)

假如老师都用一个“拿”字好不好?(没有变化,用词重复)

总结:重复用词,是写作的大忌。同样一个意思,最好用不同的词语来表达。

所以平时要好好积累。一起读一读这句话。

C、出示句子:骑兵俑上身着短甲,下身着紧口裤,足蹬长筒马靴,右手执缰绳,左手持弓箭,随时准备上马冲杀。

你又发现了什么?(动作都用一个字来描写的)

这里能不能这样说“上身穿着——下身穿着——”?

(不好,跟前面描写的武士佣重复了)

总结:不仅在同一个句子,同一个段落里,要避免重复,还要注意前后文的变化。我们有必要再来把骑兵俑的描写来读一读,因为这样的句式很新鲜。

2、你们真会学习!从这张表格中,你们有没有找到作者描写不同类型的兵马俑的共同点?(外貌、衣着、动作、神态,再加上合理的想象)。这样的说明方法叫什么呢?请看老师写——摹状貌。(板书)摹是什么意思?(描摹)摹状貌就是描摹事物的——外貌动作神态。

(三)学习成果展示

1、通过刚才的学习,我们知道了作者运用分类别、摹状貌的说明方法把不同类型的兵马俑的个性特点刻画得形象逼真。我们来放松一下,看谁刚才读得细致,能一眼认出这是什么俑?

2、你喜欢哪种兵马俑?为什么喜欢?用自己的喜欢方式给大家介绍一下。

四、师生合作交流活动——感受神态各异

1、作者对兵马俑的神态描写,写的最成功的应该是课文的第十自然段,请你认真地读一读,看看作者又是怎么写的?(自由读)

2、出示第10自然段,你发现了什么?

(用了排比手法;都是拟人句;都是先写神态,再写心理活动。)

3、神态与心理往往是联系在一起的,看着神态,就能猜测心里究竟在想些什么。

请你们用“”划出描写神态的词语,用“﹏﹏”划出想象的句子。

4、“神态各异”是什么意思?你们要通过朗读传递出来。

5、这一段是全文最传神的描写,让我们再读一读。

6、课文中像还有这样的神态描写还有许多,你能找到吗?

7、八千多尊兵马俑就有八千多种不同的神态。这里的“……”是作者留给我们的思考、回味、创造的余地。(师点击鼠标,大屏幕出现其他神态各异的兵俑图像),现在老师挑出八种神态的图像,请同学们认真观察图片,仿照课文写法,先写神态,然后展开想像,用“有的……好像……”选择感兴趣的一尊或几尊来说一说。

出示句式:有的,好像。

8、展示交流。

9、小结:是呀,兵马俑千人千面,无一雷同,真是:神态各异、惟妙惟肖。难怪作者说(学生齐读):走近它们的身旁,似乎能感受到轻微的呼吸声。

五、拓展练习,提升情感

1、看着这些不仅规模宏大,而且类型众多、个性鲜明的兵马俑,我们会情不自禁的赞叹……齐读课文最后一个自然段。

2、秦兵马俑的恢弘气势令人叹为观止!难怪一提笔作者就这样形容(齐读第一自然段);难怪在文章的末尾,作者由衷地发出这样的感慨(齐读课文最后一个自然段)。

3、课文开头和结尾的两句话中,找出一对近义词(举世无双绝无仅有)。只有我们中国才有如此规模的兵马俑啊,它是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶,这怎能不让我们感到自豪呢?带着自豪之情再读这两句话。

4、了解写法:像这种首尾语义重复的写作手法就叫首尾呼应。这样写可以使文章的结构更加严谨(总——分——总),中心更加突出,同时也给读者留下了更加深刻的印象。

5、小结:这节课我们重点学习了兵马俑的类型众多、个性鲜明这部分内容,你学到了什么最新的说明方法?(分类别和摹状貌)。

六、布置作业

同学们,中华民族有着五千年的悠久历史和灿烂文化,秦俑文化仅仅向我们敞开一扇小小的门。关于秦俑的话题,秦俑的谜还有很多,你想了解哪些?老师向你们推荐两条途径:

1、点击《秦兵马俑专题学习网站》。

2、阅读余秋雨的《藏着的中国》、《世界文化遗产之中国游》。

板书设计:

总——举世无双首

↓

规模宏大尾

秦兵马俑分

↓类型众多,个性鲜明

呼

总——绝无仅有应