练习1教学设计及教案分析

《学会解释》口语交际[教材简析]

“学会解释”是苏教版六年制第十一册练习1的一项交际说话练习。本题训练很重要的一点就是要教育学生遇到被别人误会的时候要冷静,态度要诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。练习中所创设的三种情境都是小学生日常生活中均有可能碰到的情况。学生可以任选一题进行演练。教师应提示学生注意这样几个问题:⒈向谁解释,注意称呼和礼貌用语;⒉解释什么,这是说话的主体部分,要针对对方的误会说明原委;⒊怎样解释,也就是解释要注意方式方法,寻找适当时机。解释还要注意态度,要使对方愿意听你的解释,以求取得好的效果。

[教学目标]

1、通过训练,学生能在被别人误会的时候保持冷静,态度诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。

2、学生通过演亲身体验,掌握解释的技巧。

3、学生在认真倾听的基础上进行提问和评议,强化训练效果。

[教学准备]

课前布置学生回忆自己生活中被人误会的事例。

[教学过程]

一、创设情境,导入新课

同学们,你们在活中被人误会过吗?你当时是怎样向他人解释的呢?说给同学们听一听。可见解释是我们生活中必须要学会的一种本领。这节课老师就和大家一起来学《学会解释》。

有一个叫小英的同学,她最近就遇到了一点小烦恼,特别需要解释,同学们来看一看,究竟是怎么回事?请你们小声地来读一读。出示课件。

过渡语:小英违反了学校的作息制度,迟到了五分钟,可是事出有因哪,假如你是小英,你会怎么解释?情节展示:小英迟到直接闯入课堂,当老师问起迟到的事,她还理直气壮地说:“我没想迟到呀!那没办法,路上堵车了,能怪我吗?”说着还生气地把书包往桌上一扔。)同学们说小英的这种解释怎么样?(学生交流讨论)那么应该怎样进行解释才好呢?那么大家都知道在客观的原因下造成失误的情况下,真诚的态度很重要,还要把原因说清楚。我想请一位同学以态度真诚的给小英示范一下。

二、明确目标,落实要求

⒈进入新课,学生读题,明确本次口语交际的要求。

⒉同学们都知道了小英的这种解释不好,那么我们一起来帮助她,看看怎样解释才能让老师接受呢?

在学生讨论的基础上,师生共同归纳。

(让学生懂得在遇到被别人误会向他解释时要注意以下几点:①向谁解释,注意称呼和礼貌用语;②解释什么,这是说话的主体部分,要针对对方的误会说明原委;③怎样解释,也就是解释要注意方式方法,寻找适当时机。)所以我们说当你有客观原因造成一些失误的时候要记得怎样说明原因(心平气和,态度真诚)小英非常感谢我们,她根据我们的发言,总结出料解释的小妙招。出示课件。

⒊看,生活需要不断的学习,也需要不断的总结,那么在日常生活中我们会对一些问题有一些不同的看法,意见产生分歧,有一个叫小兵的同学他最近跟他的爸爸在读书的问题有一些不同的看法。出示课件:我很喜欢读课外书,今天放学,他正准备拿出一本课外书来看,爸爸看见了就说:“你就是不好好学习功课,看起闲书来挺起劲儿。”如果你是小兵,你该向爸爸怎么解释呢?分四人小组相互交流讨论,总结。

4、跟小兵对比起来,还有一个同学就显得更加委屈了,他是小东。,小东放学回家,路上看到一个小妹妹跌倒了,便跑过去把她扶起来。一位阿姨走出来,不高兴地说:“你怎么把我的孩子碰倒了?”这时候,小东怎么办才好呀?

5分两人小组相互交流,相互补充完善。

三、总结

同学们,今天我们了解释的小妙招,当真诚的话语传递到对方的心中,当一切的误会都冰消雪融的时候,我们的生活一定会艳阳高照,清空万里,那么请大家课后用我们学到的解释方法来应对我们生活中的误会。