分草莓第二课时教学设计是什么类型的资料？

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分草莓第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：分草莓第二课时教学设计

正文

《分草莓》教学设计

西安国际陆港第一小学范云龙

【教材分析】

本节课通过平均分数目较大的物体,引导学生经历的试商过程,积累试商的经验,逐步达到熟练。

【教学目标】

1.引导学生探索有余数除法的试商方法,体会余数要比除数小,积累有余数除法的试商经验。

2.运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,体验成功的喜悦。

【教学重点】

经历试商的过程,积累试商的经验,学会试商的方法,逐步达到熟练程度。

【教学难点】

理解试商原理,体会余数要比除数小。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、导入新课

情景导入

森林里的草莓成熟了,猴子兄弟想请他们的好朋友一起

来品尝,但是当它们准备将草莓放在盘子里的时候遇到了难题,你愿意帮帮它们吗?现在我们就一起来帮助它们分草莓。(课件出示情境图,板书课题)

二、探究新知

观察情境图,你发现了哪些数学信息,能提出什么数学问题?

数学信息:有55个草莓,有8个盘子。

问题:平均每盘分几个草莓?还剩几个?

1、探究试商的方法

(1)引导学生列出算式

提问:要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?

(2)指名回答,板书:55÷8

(3)试着列竖式(不算出得数),注意列竖式的规范。(先写什么,再写什么,写的时候注意什么)

(4)思考并同桌交流讨论:应该商几呢?你是怎么想的?

(5)在图上圈一圈。

(6)启发学生思考:如果商是7可以吗,为什么?

通过交流,使学生认识如果每盘分7个,则不够分,所以商不能是7。引出“商与除数的积要小于被除数”(板书出示)

(7)如果商是5行不行,为什么?

通过交流,使学生认识如果每盘分5个,则剩余15个,还能再分,所以商6最合适。引出“商与除数的积要最接近被除数”(板书出示)

利用“余数要比除数小”的规律检查。

(8)补充答语。

2.独立运用

(1)问题:每7个放一盘,可以放几盘,还剩几个?

(2)思考,自己独立完成。

(3)指名汇报。

3.火眼金睛

出示两个除法竖式,让学生说一说对不对,如果不对,错在哪了,怎么改正。

三、巩固练习

1.课后练一练第1题(1)(2)小题。

读题,学生独立完成。

汇报展示(投影)

2.列竖式计算。

20÷6= 35÷4= 30÷7=

四、课堂总结

在本节课上你学到了什么?(主要让学生说一说)【板书设计】

分草莓

55÷8=6(个)……7(个)

答:平均每盘放6个草莓,还剩7个草莓。

【教学反思】

本节课一开始我设计了猴子分草莓的情景进行导入,观察情境图,提取数学信息,提出数学问题,一方面引起学生猜测的好奇心,另一方面引出第一个数学问,通过列竖式,交流试商,积累试商经验,围绕试商的方法进行尝试和探究,重点结合具体情境探讨为什么这样写商,根源是什么,从而让学生体会到商试大了或者小了不行的根本原因,商试大了不够分,商试小了还能再分。在第一个问题的基础上让学生尝试自己解决有余除法的试商问题,丰富试商经验。第三个环节出示学生可能出现的常见错误,一个是商试大了,不够减,另一个是商试小了导致余数大于除数,通过对错误的辨析,进一步积累试商经验。

资料摘要

分草莓第二课时教学设计

分草莓第二课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

分草莓PPT专用教学设计内容

分草莓PPT课件和教学内容概述(共4页)

分草莓PPT课件配套教案内容(共2页)

分草莓PPT课件和公开课教学设计模版(共2页)

分草莓PPT课件和PPT课件和公开课教案(共3页)

分草莓PPT课件和教学设计第一课时(共3页)

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