10个百是一千，数位（1课时）多媒体教学设计及其点评

《1000以内数的认识》教案

执教者:河北省怀安县左卫镇乔家房中心校郭利珍【教学内容】:冀教版二年级下册第26—27页。

【三维教学目标】:

知识与技能:理解10个一百是一千,知道计数器上数位的顺序。理解各数位上的数字表示的含义,能够正确读、写1000以内的数。

过程与方法:在数方块过程中,理解10个一百是一千。在计数器上拨数的过程中,理解各数位上的数字表示的含义,自主尝试读数、写数的过程。

情感、态度与价值观:在学习活动中获得自主学习的乐趣,增强学习数学的自信心。

【教学重点】:正确数1000以内的数;体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。理解各数位上的数字表示的含义,能正确读、写1000以内的数。

【教学难点】:理解10个一百是一千,理解各数位上的数字表示的含义。拐弯处数数(个位,十位或百位满十向前一位进一),体会相邻两个计数单位之间的十进制关系

【教法】:自主探究、重点讲究

【学法】:自主学习、合作交流

教教准备:多媒体课件,计数器。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、师:同学们,今天这节课我请来了一位动画片里的好朋友和大家一起学习,你们猜猜会是谁呢?看看老师能不能满足你们的愿望。

2、课件出示喜羊羊图片。

3、师生谈话:同学们,你们喜欢喜羊羊吗?喜羊羊长得既可爱又聪明,老师也很喜欢它,今天喜羊羊也来到我们的课堂,和我们一起学习,你们高兴吗?喜羊羊还给我们带来了一些挑战性的题目,你们有信心接受挑战吗?

老师还为大家带来了一个老朋友快来看它是谁?

生:计数器。

师:你还记得在计数器上,从右边起的第一位、第二位、第三位是什么数位吗?生:个位,十位,百位。

师:我们以前已经认识了100以内的数,今天我们一起认识1000以内的数。

师板书:认识1000以内的数

二、新知探究

(一)、认识10个一是十

老师现在有一些小方块,谁能上来一边拨一边数?(出示课件)

(学生代表上台演示,其余跟着数数,个位拨到10个的时候,把它们全部退去,再在十位上拨一个)

师:他刚才在个位上拨了十颗珠子,为什么要把它们全部退去,再在十位上拨一颗?

生汇报:个位满十要向十位进一。

(如果没有把十颗珠子退去,则问:个位现在有几颗珠子?还可以怎么表示,为什么?)

师:刚才我们是几个几个的数的? (出示课件)

生:一个一个的数的。

师:10个一是多少?

生:10个一是一十。

师小结:当物体数量较少时,我们可以用“一”作为计数单位,1个1个地数,我们知道了10个一是十(师板书:10个一是十。)

同时提问:那十里面有几个一?

生:10个。

(二)、认识10个十是一百

师:看,又来了一些小方块,:先估一估这大概有多少个小正方体呢?怎样数才能更快更准地数出来呢?(出示课件)

(让学生说自己的想法。1个1个的数,2个2个的数3个3个的数5个5个的数10个10个的数)

师:大家说了很多的方法,十个十个地数,让数数变得更加简单、快捷。那我们就选取10个10个的来数。

师:我们一起来数数吧。

生:一个十,2个十,3个十…….当数到9个十时。

师问:再添1个十是多少?你是怎么知道的?哪一位满十了?

生:我发现每列有10个方块,一共有10列,10个十是100,所以一共有100个小方块。)(出示课件)

师小结:当物体数量比较多时,我们可以用“十”作为计数单位一十一十的数,我们知道了10个十是一百(出示课件10个十是一百)

师板书:10个十是一百。同时问:一百里面有几个十?`

(三)、认识10个百是一千

师:(出示课件)同学们学得那么认真,小方块来的更多了,现在你感觉有几块?

同学们想想办法,这一次我们该怎么数?怎么数比较方便?

生:想一下,在讨论后汇报。一百一百的数。

师:生数100,200,300…..当数到900时,师问:9个百再加1个百是多少?你是怎么知道的?现在又是哪一位满十了?请学生分组讨论。讨论后回答。生:9个百再加1个百是10个百就是1000。(出示课件)

小结:当物体更多的时候,我们用百作为计数单位,一百一百的数,我们知道了10个一百是一千。

师:把10面小方块搭在一起是1000块,1000也可以说是1个千。谁能说出1000里面有几个百?百和千有什么关系?

生回答:10个百是一千。师板书

(四)、千在计数器的位置

师:同学们真了不起,认识了一个新的计数单位“千”那么千在计数器的什么位置呢?从右边起它是第几位?

师:你能在计数器上找到它吗?请生找。

(五)、如何数数

师:同学们通过刚才的学习你觉得以后怎么数数?(出示课件)

数较少物体个数时,可一个一个地数。

数较多物体个数时,可十个十个地数。

数更多物体个数时,可一百一百地数。

如果方块的数是很多很多,我们还可以一千一千的数,这里“一”“十”“百”“千”都是计数单位。

(六)、相邻计数单位间的进率

在这四个计数单位中,每相邻的计数单位之间的进率都是多少?请生分组讨论。指名回答。

师:集体的力量大于一切,你们已经证明了.

以前我们学了计数单位“个、十、百”,今天还认识了计数单位“千”,边说边板书:千、百、十、个,然后指着千、百、十、个请同学们说说几个一是十,几个十是百,几个百是千,在学生说的基础上引导学生观察、比较,再说说自己数数的新发现,初步认识相邻计数单位之间的十进制关系。

(七)、用计数器上演示389,再填一个珠子是多少?

师:现在你们会数数了吗?愿意再来挑战一下吗?

计数器演示数数(1)引导学生观察计数器上的数,从右数起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位。这个数是多少?(389)。如果老师在个位上添上一个珠子,现在是多少?(390)你是怎样数出来的?(个位上添上一个珠子就满十了,然后向十位进一,就数出390)

(八)、课件数数(100-----204)

生:数数,当数到199时,再来一块是多少呢?刚才老师发现有些同学数199后面的数是有些犹豫,那是比较难数,是吗?

方案1、师:其实我们数到199时,可以先想想99后面是几?生100所以199后面就是200了。生:200

方案2:当再来一个时,(个位满十向十位进一,十位满十向百位进一,就是200)师小结:喜羊羊看大家表现的这么好,想给大家一个自我表现的机会。让大家练一练

(九)、闯关练习

(1)第一关

(2)第二关

三、学习1000、126、503、460的写法,读法。

师,同学们真棒,看来你们已经会数数了。你们会写数和读数吗?

还记得我们在学习100以内数的读写方法吗?我们一起回顾一下:

(1)读写数是要从高位起.

(2)哪个数位上有几个计数单位就读写几个这样的计数单位.

(3)写数时那个数位上一个计数单位都没有写0占位.

(4)读数时,末尾的0不读.

师:下面我们就用100以内数的读写法学习1000以内数的读写法.

(一)、出示计数器,千位上放一颗珠子,这个珠子在什么位上,表示什么?问:怎么读写这个数呢?请小组内讨论说说该怎么读写?

生:先写1后面百位,十位,个位没有数,都写0。

生:千位上是1,表示1个千,百位,十位,个位都没数,所以读作一千。(二)、出示课件演示126、304、580的写法,读法。

1、写数126

这是几位数?它的最高位是什么?写数时先写哪位?再写哪位?最后写哪位?看到这个计数器,你能写出一个什么数?请你写一写。

生汇报:可以写出126,百位上写1,十位上写2,个位上写6.

生汇报师用课件演示

2、读数(126)

师: 说的真好,那这个数怎么读呢?谁想来读一读?

生读师课件演示读作一百二十六。

师:你怎么想的?

生答:百位上是1就读一百,十位上2,就读二十,个位上是6就读六

.师:他的回答清楚而完整,真不错

3、齐读126

4、126的组成

师用汉字把自己是怎么读的表示出来,也就是这个数读作什么。

师问:我还有一个问题让大家考虑126是由什么组成的?

生答组成师课件演示:126由1个百、2个十、6个一组成

师,现在像这样每个数位上的数字都不为零的数,你会读了吗?生:会了

5、出卡片读数

那我来考考你:大家抢答出示卡片623 719 555师我好喜欢你们呀.我又给大家带来一个数,大家看看和上个数一样吗?

学习中间有零的 1000以内数的读写

1.写数(出示课件)计数器上的503。

(1)让学生观察哪一位上没有珠子?

生:十位上没珠子。

2、这个数该怎么写?百位上写什么,十位上写什么,个位上写什么?试着写出这个数。并用语言叙述一下你是怎么想的?

生汇报师出示课件演示:百位上写5,十位上没有珠子写0,个位上写3 写作503

2、读数(503)

这个数该怎样读呢?请大家试着读出这个数,并用语言叙述一下你是怎么想的?

2、生:汇报

3、师课件演示

读作五百零三。

百位是5读作五百,十位是0读作零,个位是3就读三,所以读作五百零三。3、生齐读

师小结:出示课件演示

读数时中间的0要读出来。写1000以内数时,中间的0要写出来,这个0起一定的占位作用,

4、组成503

师:现在我要打电话给你们,我把电话打给你,请问503这个数的组成是什么? 生.503是由5个百,0个十,3个一组成的,

师,因为十位上没有珠子,所以写0,在说数的组成时可以省掉不说。

5、出卡片读数

师现在我们又学过了读写中间有零的数,你学会了吗,看谁答的快:709 602 408我真佩服你们!

我又给大家带来了一位新朋友末尾有零的数?请看屏幕

第三层:学习末尾带零的 1000以内数的读写

.课件出示计数器上的460。

1、请全班学生先观察这哪一位上没有珠子?

2、写数460

这个数该怎么写?百位上写什么,十位上写什么,个位上写什么?

师:试着写出这个数,并用语言叙述一下你是怎么想的?.

生汇报师课件演示生::写作460.

百位写4,十位写6,个位写0

3、读数460

师:这个数怎么读呢? 末尾的零读吗?想一想我们在学习100以内书的读法时,末尾的零读吗?像100.

生:不读.读作:四百六十师演示课件

4、460的组成

这个数是由什么组成的?我把电话打给你.请问这个数是由什么组成的?

生汇报师出示课件演示460的组成。

5、出示卡片读数

师出示卡片生抢答:580 320 830

6、有关0的读写法

师:在这里老师有个疑问,这个0真淘气,一会读出来,一会不读,那到底什么时候读,什么时候不读呢?

引导小结:师:你发现什么规律了?

生:0在末尾时就不读,0在中间时就读出零

出示课件有关零的写法和读法。

师:大家真棒,把调皮的0在写作和读作中的难题都解决了,

7、总结方法:前面的三个数代表了哪3类数,引导学生总结读数写数的方法每个数位上都不是0的,中间有0的,末尾有0的),加之1000,这些数的读写是怎样的呢?请大家小组讨论。(出示课件)

生:汇报出示课件

四、练习:

(1)读数练习。

(3)写数练习。

(3)数的意义。

五、教师:这节课我们都学到了哪些知识,你有什么感受?

(认识了1000以内的数,知道了千是比百大的计数单位,学会了怎么读写千以内的数)

板书设计:

1000以内数的认识

10个一是一十

10个十是一百

10个一百是一千

千百十个

读数、写数都从高位起