练习7板书设计及意图

苏教版小学语文第十册练习7教学设计(第一课时)

教学目标:

1.学习“语文与生活”部分,理解书上常用词语的意思,并学会正确运用,教育学生在日常生活中注意用词得体,不断提高语文素养。

2.学习“诵读与积累”部分,积累词语,能学以致用,教育学生珍惜时间。

教学重点:

1.学会书中的常用词语,注意用词得体。

2.诵读四字词语,不断积累语言。

教学难点:

1.理解书中常用词语的意思,学会在日常生活中用词得体,并懂得收集积累词语。

2.能灵活运用所学四字词语,增强学生的时间观念。

教学过程:

一、关注语境,情景导入

1.嗨,大家好,我们又见面了,真是久违了。怎么样?最近有什么喜事吗?那我可告诉你一个好消息,在学校首届科技节活动中,我们班“小球轨道滞空”比赛中,取得了一等奖的好成绩,我们是不是该向这些参加比赛的同学“劳驾劳驾”呢!好了,有机会我们再一起“包涵包涵”吧!

2.说说老师刚才这段话中有哪些词语使用的不妥当。

3.总结:看来,语文和我们的生活是息息相关的。

4.今天我们就一起来学习练习七上的“语文与生活”。

二、关注生成,学练结合

我们在日常的交往中也常常会用到一些词语。

(一)学习词语,体会理解

1.出示词语,指名朗读。

2.你知道都在什么场合下使用这些词语吗?学生交流这些词语的意思或使用场合。

3.你能根据你对这些词语的理解完成下面这个填空吗?同桌讨

论交流。

出示:

好久不见说(),请人帮忙说();

赞人见解称(),请求指教说();

请人原谅说(),托人办事称();

向人祝贺说(),求人方便说();

麻烦别人称(),盼人指点说();

请人解答说(),请人勿送说()。

4.齐诵小诗。

5.小结:同学们,在日常生活中,我们要注意用词得体,体现文明与礼貌。千万不能张冠李戴,否则就会闹笑话。

板:用词得体

文明礼貌

6.小试牛刀:

学生独立完成书上习题,集体交流。

小结:看,这样的话语让我们变得说话得体,彬彬有礼。

(二)下水修改,不断内化

1.其实这些词语不光用在口语中,在书面语言中也经常会用这些词语。看,这是韩莹莹给姑妈的一封信。

2.指名朗读。这封信中有哪些不妥的地方?

预设1:这封信是韩莹莹写给姑妈的。既然是一封信,不妨在开头和结尾的称谓上再加上一些内容。

预设2:“光临”不合适,姑妈是长辈,莹莹是晚辈,晚辈见长辈那可不能用“光临”,想一想可以用什么词呢?(拜望)

预设3:在署名那里,可以写写“您的侄女”。

总结:这样才能体现出对长辈的尊重啊!

3.学生动手修改这封信。

(三)联系生活,拓展延伸

1.想想看,在日常交往中,我们还用到哪些像这样的词语?补充课外收集积累的词语,诵读体会。

预设:

仰慕已久说“久仰”,看望别人说“拜访”;

请人接受说“笑纳”,等候别人说“恭候”;

祝人健康说“保重”,请人赴约说“赏光”;

归还物品说“奉还”,宾客来到说“光临”……

2.同学们,正确的使用日常交往用语可以让我们更加礼貌、更加文明,希望在座的各位同学能学会在日常交往的过程中正确地使用这些词语。

三、多边交流,诵读积累

(一)出示春联,引出话题

1.在春节里,我家经常会张贴春联,今年春节我家张贴的春联是——一元复始万象更新

指名读。

2.是啊,新的一年已经开始了,可以说是——(生:一元复始)。世间万物都显现出欣欣向荣的新气象,真是——(生:万象更新)。

3.读着这个春联,你有什么感觉?是呀,通过这两个词语传递出的是新的一年的蓬勃与生机。

4.齐读。

(二)诵读理解,多边交流

1.这两个成语是我们今天学习的“诵读与积累”的内容,再来读读其他几行吧,指名读,相机纠正字音。

2.出示二——五行,分小组朗读。

3.读了之后,你发现这些词语都是和什么有关,写出了这个季节的什么特点?

小结:是啊,这些四字词语意义相连,描写了四季的更替,反映了各个季节的典型景物和特征。

4.说说你最喜欢哪个季节?并说说理由。

预设1:

春

(1)指名说喜欢的理由。

(2)是啊,春天,是美好的季节,是充满诗情的季节;春天,又意味着一个生机勃勃的开始。我们爱春天,爱她的草长莺飞,爱她

的春色满园,落红如雨,更爱她的——(桃红柳绿、芳草如茵) (3)春天可真美啊,我不禁想到了这两句描写春天的千古绝唱: (出示)

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

谁来美美地读一读。

(4)我们再来读读这两个描写春天的词语。

夏

(1)夏天给你印象最深的是什么?(热)

(2)指导读好“骄阳似火”。

(3)都说六月的天,孩子的脸,说变就变的,刚刚还是骄阳似火,一转眼时间也许就会——(大雨倾盆),指导读出雨的大。

(4)两个词语连起来读。

(5)想到夏天,你想到了哪些诗句?

预设:

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

秋

(1)说说喜欢秋天的理由。

(2)没有春的缠绵,夏的狂热,冬的冷漠,秋天是清爽的。头上是高阔的天空,蓝蓝的不杂一丝云彩;脚下是平坦的大地,处处有成熟的金黄,恬静的街道。

(3)指导读出秋天的美。

(4)你又想到了哪些关于秋天的诗句呢?

预设:

可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。

月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

冬

(1)冬天带给我们最强的感受就是——(冷)。

(2)是啊,冬天带给我们的更多是寒冷。

(3)指导朗读,读出自己的感受。

(4)冬天是寒冷的,但对于梅花来说,它却傲霜斗雪,呈现出顽强的生命力。你想到了哪句诗?

预设:遥知不是雪,为有暗香来。

5.春夏秋冬,季节更替,我们一起来读好这四行词语。

6.时光易逝,老师也想提醒同学们:时光不等人,岁月如流,一刻千金。(出示:岁月如流一刻千金)

7.我们应该珍惜时间,好好把握现在的大好时光。

(板书:珍惜时间把握现在)

(三)把握特点,熟读成诵。

1.指导观察,这些词串有什么特点?

2.齐读词串。

3.背诵词串。

(1)学生试背。

(2)教师引背。

新的一年开始了,(一元复始、万象更新)。春姑娘悄无声息地到来了,漫步公园,只见(桃红柳绿、绿草如茵)。春姑娘悄悄地退场,夏,趁我们不注意来到了人间,刚才还是(骄阳似火),没过一会儿又下起了(倾盆大雨),夏真是个调皮的孩子。火红的幕布很快变成了金黄色,这预示着美丽的秋将出场了,(金风送爽、万里无云),真舒服。没过多久,冬天来了,大地一片雪白,(风雪交加,寒气袭人),我们不由又盼望温暖的春天快点到来。在四季更替中,时间匆匆地溜走,我们也要经常提醒自己:(岁月如流、一刻千金)。

(3)指名背诵。

(四)拓展延伸,积累内化

1.根据语境填空。

(1)阳春三月,站在____的苏堤边,怎能不令人心旷神怡?

(2)望着____的晴空,我的心情一下子变得好起来。

(3)天空中乌云密布,一会儿便下起了____。

(4)____的夏日,蝉声、蛙声特别热闹。

(5)金秋十月,____,是出门旅游的好时节。

2.说说你积累的描写四季景色的四字词语。

3.总结。

同学们,我们一直说寸金难买寸光阴,确实是这样的,时间的车轮永不停止,我们只有珍惜时间,把握现在,才能不负春光,不负生命。最后希望同学们在今后的学习和生活中珍惜时间,好好把握时间!