习作3教学实录

苏教版五年级语文下册《习作3》教案设计

教材简析

教材内容包括三个部分:第一部分“一则体育新闻报道”的例文;第二部分:提示新闻报道的特点;第三部分:明确本次习作的内容和要求。紧扣本次习作要点,对“例文”的有关写作方法作了提示。然后建议充分进行习作的交流,把这种习作方法运用到习作实践中去。

学情分析

五年级学生已经能够读懂写作要求,自己分析写作要求,能从中抓住重点,从而筛选写作内容。本次训练的新闻报道,学生生活中接触的较多,但是很少有学生关注,对于新闻报道语言的要求,对于少数学困生来说有一定的难度。这需要教师积极引导学生分析好例文,明确“新闻报道”的特点及写法,然后再努力实践,学写一篇新闻报道。

教学目标:

1、凭借例文,感悟“新闻报道”的写作特点,初步掌握“新闻报道”的写作方法,并能尝试把这种形式用到真实的生活中去。

2、按照“新闻报道”的写作方法,写一次竞赛活动。

3、引导开发学生把观察深入到真实生活中去的意识,形成留心、体验生活的习惯。

教学重难点:

1、把握文体特点,做到“新、真、短、快”,以简洁的文字,真实的内容,迅速报道新近发生的新闻事实。

2、感悟“新闻报道”的写作特点,初步掌握“新闻报道”的写作方法。

教具准备

1、课件及报刊。

2、六个毽子。

教学时间:1课时

教学过程:

一、对联导入新课

1、出示对联。

明代顾宪成在东林书院给我们留下这样一副对联:(课件出示)“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”同学们知道这副对联是什么意思吗?(告诉我们不仅要认真读书,还要关心国家大事。)前几天,老师让大家留心一下各类报刊和电视新闻,你知道最近发生了哪些事吗?(学生畅谈)

2、揭题、质疑、释题。

同学们知道得还真不少,有最近我们国家发生的一些事,还了解国外的一些动态,真是“秀才不出门,尽知天下事”啊!刚才大家讲的这些新鲜事用一个词来形容,叫什么?(新闻报道)(课件出示)看了这个题目你有什么问题吗?

学生质疑:(1)新闻指什么?(课件出示)(2)它有什么特点?(课件:新、真、

短、快)(3)我们应该怎样写新闻报道?这节课我们来学习《习作3—学写新闻报道》(板书课题)

过渡:我们先来看看课文中的这则新闻报道是怎么写的?

二、学习例文,了解新闻的特点。

(一)、读例文,感知写法。(出示例文)

1、学生自由轻声读。要求:读准字音,读通句子。思考两个问题:

(1)、想一想这则报道可以分几部分?(指名回答)(板书:题目、开头、中间、结尾)

(2)、这则新闻报道主要写什么内容?(学生回答)

2、讨论交流每一部分(你发现了什么?)

过渡:善于观察的人会发现,其实主要内容在题目中就告诉了我们。(板书:突出内容) A、题目(突出主要内容)

(1)、一起读新闻报道题目。

(2)这则新闻报道的题目形式上与我们平时看到的题目有什么区别?(有两行)老师告诉大家,这上面的一行叫——主标题,下面的一行叫——副标题。

(3)、新闻报道的题目的学问还真不少,每个词语都代表了它的意义所在。为什么题目要突出主要内容?出示一张报纸,联系实际想想。(各类报刊内容较多,为了吸引人的注意力,把题目字写大,为了让人们在最短的时间内吸收大量信息……)

过渡:题目要突出主要内容,有主标题和副标题,我们再来看看开头该怎么写?

B、开头(交待结果)

(1)、指一名女生读第一自然段,其他同学思考开头主要交待什么?交待比赛结果(板书:交待结果)

(2)、还介绍新闻报道的什么内容?(还写了新闻的时间、地点以及其他情况)中间部分该怎么写?作者用了几个自然段?

C、中间(语言简洁)

(1)、指一名学生读第二自然段,本段写了什么?(指名回答)(简介东城小学夺冠原因)

(2)、再指一名学生读第三自然段,主要写了什么呢?(指名回答)(介绍南京路小学取得亚军原因)

(3)、比较:新闻报道与我们平时作文写典型人物有什么不同?(指名回答)(以描写上官志强为例)

小结:平时写作时描写典型人物很具体,例如:写上官志强这个人物时,要把人物的语言、动作、神态、心理等描写得很细致,而在新闻报道中要语言简洁,只要把比赛时大致经过说出来即可,不需要华丽的句子修饰。(板书:大致经过)

过渡:再来看新闻报道如何收尾?

D、结尾

全班集体读最后一部分。只要简介相关信息。(板书:补充信息)

(二)、师总结例文结构。(总分总结构)出示结构图。(课件出示)

过渡:看了这则新闻报道的结构图,其实,我们也会写,关键要选择好的素材,有价值,传递正能量。那么,我们可以写哪些方面的新闻报道?

三、寻找写作素材。

1、出示课件:欣赏图片生活中的事。(可以写解放军叔叔抗洪抢险,可以写警察叔叔在雨中指挥交通,可以写小志愿者帮助老奶奶过马路,可以写小学生到路边绿化带里捡垃圾,可以写正月十六走太平等。)

2、出示课件:各种比赛图片,拓宽写作范围。(出示比赛场面)(可以写世界足球比赛、

国际骑车大赛、赛龙舟比赛、乒乓球比赛,体操比赛……国内外各种大型比赛都可以。) (还可以写身边的比赛:踢毽子、拔河、朗诵、扳手腕、健美操等。)

3、师小结:可以写的内容有很多,靠你平时多观察,多实践,新闻就在我们身边。看本次习作要求是什么?

四、出示本次写作要求。(课件出示)

五、现场比赛,指导写作

1、开展踢毽子比赛。(选6位同学一起踢,在规定的时间内看谁踢的多,谁就是冠军。依次类推亚军……)

过渡:刚才举行踢毽子比赛,今天就让我们也来当回小记者,把这次活动用新闻报道的形式写下来。写之前老师送一些四字词语给你。

2、出示好词、灵活运用:落下帷幕、激烈角逐、喜获冠军、屈居亚军、扣人心弦、咬紧牙关、坚持不懈、毫不逊色、不甘示弱、顽强拼搏、永不气馁、精神可嘉。

3、题目该怎么写?同桌交流交流,再写下来。

4、再指名练说,师生共同点评。

六、再次理清思路。

题目—开头—中间—结尾

1、题目突出内容。第一行是主标题,第二行是副标题。

2、开头交待结果。还要写出比赛的时间、地点、人物以及冠亚军。

3、中间语言简洁。大致介绍冠军、亚军的一些情况。冠军写一个自然段,亚军写一个自然段。

4、结尾补充信息。补充一些相关信息。

七、动笔***胆练习。

出示课件(习作提纲)

1、开始写作,静下心来按步骤写。

2、教师巡视,对有困难的进行指导。

八、细致修改,认真讲评

1、对照提纲自改

文章写完后,朗读自己的作文,看看句子能不能读通顺,段落是否清晰,有没有错别字,对不满意之处进行修改。把自己的习作初稿写得更完美。

2、同桌交流

同桌之间交流作文,提出建议。看看写出新闻报道的特点没有,

互相取长补短。

3、佳作欣赏

(1)、在班级选一篇优秀***家分享,说一说好在哪里?(指名学生回答)

(2)、欣赏老师的下水作文。(分组朗读)

总结:同学们,千金难买回头望,文章不厌百回改。好文章是在不断修改中诞生的。根据刚才的评析,进一步对自己的作文进行修改。

九、作业:

1、继续写新闻报道。

2、和父母一起修改新闻报道。

3、把写好的新闻报道誊写下来。

板书:

习作3

题目突出内容

开头交待结果学写新闻报道

中间大致经过结尾补充信息