两位数加一位数和整十数教学设计及教案分析

两位数加一位数,整十数(不退位)

教材第64页列1。

教学目标

知识与只能

1。使学生理解并掌握两位数加一位数,是整十数(不进位)的计算方法,能正确熟练的进行计算。

2。初步提高学生的动手操作能力以及培养学生说算理的习惯。

过程与方法

经历两位数加一位数,整十数(不进位)的计算方法的形成过程,体验由具体到抽象的数学思想和方法。

情感态度与价值观

培养学生养成良好的计算习惯。

重点:掌握两位数加一位数,整十数(不进位)的计算方法,会正确地进行计算。

难点理解两位数加一位数,整十数(不进位)的算理,提高计算能力。

教学与学法

教法引导探究发

学法自主学习与合作探究相结合方法。

教学准备

(课件,小棒,计算机

教学过程

,复习旧知

教师:我给带来了下面三道题,看谁写得快,写的对。

5个一是() . 3个十是()3个十和5个一是()。

算一算:

2+3= 3+4=

20+30= 30+40=

我们班的小朋友反应真的快啊:听算能历进步啊啊:

情境导入,探究新知

下个星期,学校会举行一场写字比赛,小朋友正抓紧练习写字呢;

1.多媒体课件出示教材第64页列1情境图。

2。引导学生认真观察情境图,弄清图意,说说可以提出那些数学问题。

(1)小林一共要多少个字?

(2)小林和小红已经写了多少个字?

(3)思考解决问题的方法。

学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息,分别列出算式。(板书: 25+2 25+20)

4.25+2和25+20的结果分别是多少?这节课我们就一起来学习。

合作交流,探讨算法

1。探讨25+2的算法〉

25+2的结果可以通过那些方法得出。

学生独立思考,分组交流计算方法。预设学生可能想到的方法:

(1)利用小棒帮助解答

先摆两捆小棒和5个小棒,再2根小棒,先5根小棒和2根小棒合起来得到7根小棒,再和2捆小棒合起来是27.

(2)利用淑的组成解答:

25里有2个十和5个一,2里有2个一,5个一和2个一加起来得到7个一,再和2个十加起来是27.

先算:5+2=7

再算:7+20=27

小结:我们在计算像25+2这样两位数加一位数不需要进位的算式时,十位上的数不变,只需要把个位上的数与一位数相加。

2。探讨25=20算法。

两位数加一位数的计算方法同学们已经开学了,那像25+20这样的两位数加整十数该怎么算的呢?

利用小棒帮助解答;先摆2捆小棒加2捆小棒是40,再和5根小棒合起来是45。先算:20+20=40

再算:40+5=45

教师引导学生得出结论:在计算25+20这样两位数加整十数不需要进位的算式时i,相同数位上相加,先把两位数分成整十数和一位数,整十数和整十数相加,再加一位数。

3.比较算法,加探理解。

(1)组织学生小组讨论:刚才我们算的25+2和25+20,它们的计算过程有什么不同?

同桌间交流并汇报。

(2)小结计算两位数加一位数,整十数(不进位)的方法:计算时要注意计数单位,把相同数位上的进行相加,就是个位的数加在个位上,十位的数加在十位十位上。

巩固练习

1.完成教材第64页“做一做”

2.每位学生自己练习本做屏幕上的几道题

板书设计

两位暑假一位数,整十数(不退位)

(1)小林一共要写多少个字?

25+2=27

(2)小林和小红已经写了多少个字?

25+20=45

布置作业:小练习册37页