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16 草原板书设计及意图｜教案在线预览

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关键词：16 草原板书设计及意图

正文

《草原》第二课时教学设计

教学目标:

1.通过具体的语句感受草原的自然美和人情美。

2.联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。教学重难点:

1.通过具体的语句感受草原的自然美和人情美。

2.联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入,重温草原的“景物美”

1.齐读课题。

2.课件播放草原风光图,引导学生回忆:初入草原,我们就被草原的迷人风光深深吸引了,回忆一下,作者抓住哪些方面向我们展现了草原的美景?

3.背诵第1自然段。

4.导入:这节课,我们继续跟随作者走进草原,去见见草原的人民,感受那里的另一番景象。

二、扶放结合,感受草原的“人情美”

1.默读第2~5自然段,思考:草原人民给你留下了怎样的印象?作者是从哪几方面来写的?学生交流。(板书:热情好客——远迎相见款待联欢话别) 2.导学引路,细品“远迎”场面,感受草原人民的热情好客。

(1)默读课文第2自然段,画出最能体现草原人民热情好客的语句,圈出重点字词,简要写写阅读感受。

(2)学生交流,相机出示课件,教师适时点拔引导。

(3)指导抓住重点词读出草原人民的热情好客。

3.扶放结合,合作探究后四个场面,感受草原人民的热情好客和蒙汉人民的深情厚谊。

(1)小结学法,布置自学要求:默读下面四个场景,先圈画最能表现蒙古人民热情好客的词句,再选择其中的一个场景将你的感受在四人学习小组内交流,最后试着通过朗读将你的感受表达出来。

(2)学生自学,合作交流。

(3)全班汇报,教师相机点拨。

三、回顾全文,感受作者的情感

1.让学生选择其中你最想读的一个场面朗读,读出各自的感悟。

2.讨论:作者先写草原的风光,再写草原的人民,在写作过程中,作者不单写了自己的所见所闻,还写了什么?(再读抒情的句子)共同表达了作者怎样的感情? (对草原美景的热爱,对草原人民的热爱。)

3.小结:是的,草原的景是美的,但草原的人民更是可爱的,他们热情好客,性格豪放,能歌善舞。短短的一次访问,增进了我们两族人民的情谊,让作者深深

地爱上了这美丽的大草原。

设计意图:第三学段的语文教学不但要重视段的教学,而且要体现一定的篇的意识。通过两部分内容的有机整合,学生对文本有了更加完整的认识,也更好地与作者的情感产生了共鸣。

四、再现美景,激发对草原的热爱之情

1.播放《美丽的草原我的家》。

2.再次步入美丽的草原,你的心情又是怎样的呢?拿起你的笔,用几句话写出你的所见所感,可以适当运用文中的优美词句,也可灵活学习作者的表达方法。

设计意图:在学生理解体会到风光美、人情美、语言美的基础上,借助录像,让学生一吐为快。这样的设计,既给学生提供了一次积累运用文中语言的实践机会,又升华了学生对草原的热爱之情。

板书设计

资料摘要

16 草原板书设计及意图