两位数减一位数和整十数教学设计第一课时

两位数减一位数的退位减法

教学时间:

一、教学内容:

《两位数减一位数的退位减法》

二、教学目标:

1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。

2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。

3、培养学生的操作能力和对知识的总结概括能力。

三、教学重点:

两位数减一位数的退位减法的算理。

四、教学难点:

经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程,提高学生在自主探究、合作交流的过程中,解决实际问题的能力。教具学具准备:课件、小棒、。

五、教学过程:

复习旧知,巩固计算

1、口算:(出示课件)

57-4= 75-3= 69-5=

57-40= 75-30=69-50=

(1)学生完成口算练习后,让学生说说57-4=和57-40=你是怎样计算的?

(2)这两组题的计算时有什么相同的地方。

(设计意图:复习了前面学习过的两位数减一位数的不退位减,为下面学习“两位数减一位数的退位减法”进行必要的铺垫。)

创设情境,引起兴趣。

1、教师创设情境。(出示课件)

(1)、过度:同学们,体育老师要跟同学们上体育课了,老师去体育馆给大家借足球。(2)、课件显示老师借足球的情景,体育馆里有36个足球。老师说我们班借8个足球。

2、问:你看到什么?根据这些信息谁能提出一个数学问题?①:还剩多少个?②:还剩多少个足球?③:还有多少个足球?

3、问:同学们真会动脑筋,想出这么多问题。如果想知道“还剩多少个足球?,你应该怎样计算?

4、引导学生说出36-8=,为什么用减计算?(板书:36-8=)

(设计意图:从学生感兴趣的体育课入手将学生带入生动的学习生活情境中,激发学习兴趣,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考、提问的意识。)合作学习,探索新知

1、操作探疑:(出示课件)

(1)请学生说说36-8=是怎样算的?

引导学生进行操作,寻找解决问题的方法。每位同学拿出3捆小棒表示3个十,再拿出6根小棒,表示6个一,在课桌上摆好。

从这些小棒中要去掉8根小棒,想一想应该怎么办呢?同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议,说说你是怎么摆的?怎么想的?在学生操作的同时,教师巡视,进行个别辅导。

2、解疑明理:(出示课件)

指名说说学生的操作过程,然后根据学生的回答,课件演示。教师引导学生有序回答。

(1)先摆3捆小棒和6根小棒。6根小棒不够8根,就得把一捆小棒打开,变成10根。从打开的10根小棒中减去8根,还剩2根,和剩下的26根小棒合起来就是28根小棒,所以,36减8应该得28。

(2)先摆3捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根,就得把一捆小棒打开,变成10根。打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来是16根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根,还剩8根,和剩下的2捆小棒合起来是28根小棒,所以,36减8应该得28。(设计意图:借助数学情境,使学生在参与学习的过程中体验到用数学知识解决实际生活中的问题的乐趣,又进一步加深了对两位数减一位数退位减法的计算方法的理解,而且也能较好地培养学生的创新意识。)⑷归纳算法:

①引导学生对照黑板上的操作过程议一议:算式中的36应该先怎么办?再干什么?

引导学生明确:个位上的6不够减时,要从十位上拿出1个十,也就是10个一,与个位上的6合起来,然后用16减去8得8,再把8和剩下的2个十加起来。②学生回答计算过程,教师把板书补充完整。③师生回顾学习过程,强化口算方法。

(设计意图:教师给学生提供充分发挥的空间,让学生充分地说,不限制学生的说法,让学生自主发现的积极性,通过在这个充满探索和自主体验的过程中,学生获得成功的体验,增强学好数学的信心,体现了现代教学思想的算法多样化,同时,也培养了学生的创新思维。)

知识应用(课件出示,师生共同完成)

1、看教科书:并完成“做一做”第1题。

要求学生先在小棒图上圈一圈,填出得数,并在下面填出先算什么,再算什么,然后在班上交流。

2、完成“做一做”第2题。探究30-6的计算方法。

(1)想一想:0减6不够减。先算什么?再算什么?说一说,把你的想法说给你的同桌听听。

提问:为什么要打开一捆(因为30-6不够减)

(2)请小朋友根据刚才摆小棒过程,说一下准备怎样口算30-6?教师随即板书:我们可以把30分成:

30-6=24把30分成20和10,20,先算10-6=4,再算20+4=24。

3、练习:让学生先计算,再比较两组题目有什么不同。第一组不退位法,第二组退位法。

(设计意图:让学生通过练习,巩固两位数减一位数(退位)减的计算方法,在计算之后让学生说说计算的过程,使每个同学都能明确计算方法,掌握算理。)

反馈与应用练习:(出示课件)

1、数学游戏:帮小鸟找家。根据小鸟嘴里算式帮助它找到家。最后一题是拓展题的练习,如:73-□=7□,73 -□=6□

2、知识与应用,小小建筑师,建房子比赛。

(设计意图:通过帮小鸟找家、建房子等练习,把学生带入游戏情境之中,

同时把拓展题的练习也容入到游戏中。这样不仅能体现练习的层次性,而且能充分调动学生的积极性,使课堂气氛达到高潮,还让学生体会到生活中处处有数学。)

课堂总结

学了这节课你有什么收获?(小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处,教师点明课题:“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。)(设计意图:对本节课的学习做一个简单的回顾整理,形成基本的知识网络,加深对两位数减一位数退位减法的全面认识和掌握。)